人教统编版16.1 赤壁赋教学课件ppt

这是一份人教统编版16.1 赤壁赋教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，任务二了解赋的常识，名词作动词唱，形容词作动词整理，农历每月十五日，动词眺望向远处看，歌曲的声调和节拍，动词往，动词像等内容，欢迎下载使用。
苏轼因为乌台诗案被捕入狱，绝望之余，苏轼曾作两首绝命诗。有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。苏轼的绝望之作，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。今天我们就来学习他的前《赤壁赋》。
任务一：苏轼、作品及其风格
任务三：积累文言知识点/链接高考
任务五：分析课文第1段
任务四：朗读课文，思考下列问题
任务六：分析课文第2段
1.了解作者、作品及其风格。2.了解有关赋的文学常识。3.学习、积累、整理本课文言知识点。4.分析课文第1、2段。
任务一：了解苏轼、作品及其风格
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家。苏轼是一位旷世奇才，他在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史都有着巨大贡献的全能型人才。苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，父子三人均被列入“唐宋八大家”。苏轼的词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；在散文上与欧阳修齐名，并称“欧苏”；在诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”；在书法上，擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称，史称“宋四家”。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等，散文名篇有《赤壁赋》《石钟山记》等，诗歌有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》等，词有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头（明月几时有）》等。
赋是一种比较自由灵活的韵文，篇幅长短不限，韵脚的转换和押韵的方式也灵活多变。比较讲究文采，多用铺张手法。赋体源于战国时代，其创作风格深受当时纵横家辞采铺陈夸张、气势汪洋恣肆的影响。汉代及此前的赋，句子长短错落，韵文中夹杂散文，多采用对答体的形式，叫“古赋”或“辞赋”。魏晋以后，赋中骈偶句逐渐增多，甚至通篇由对仗构成，句子形式也趋于整齐的四言、六言，多用典故，篇幅缩小，叫“骈赋”或“俳赋”。
唐宋时期的文人在骈赋的基础上更注重对偶工整和平仄协调，并对押韵方式和全篇字数加以严格限制，此时的赋叫“律赋”。而中唐以后，在“古文运动”的影响下，一部分赋又趋于散文化，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵自由，形成散文式清新流畅的气势，此种赋叫“文赋”。
赋的特点有：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧重于写景，借景抒情。
1.给下列红色字注音。窈（ ）窕（ ） 棹（ ） 扣舷（ ）袅袅（ ） 酾（ ）酒 横槊（ ）匏（ ）尊 相与枕藉（ ） 嫠（ ）妇愀（ ）然 山川相缪（ ） 舳（ ）舻（ ）蜉（ ）蝣（ ）
任务三：积累文言知识点
2.写出下列句子中的通假字。（1）浩浩乎如冯虚御风（2）山川相缪
3.指出下列各句的词类活用。（1）西望夏口，东望武昌（2）歌窈窕之章（3）正襟危坐（4）侣鱼虾而友麋鹿（5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
4.一词多义。望：七月既望（ ） 望美人兮天一方（ ）歌：扣舷而歌（ ） 歌曰（ ） 倚歌而和之（ ）
如：纵一苇之所如（ ） 浩浩乎如冯虚御风（ ）
《赤壁赋》是苏轼的代表作之一，掌握课文中重点文言实词，是理解文意的前提和基础，如“属”“凌”“如”“舞”“沾”等。文言实词也是高考常设考点。
理解常见文言实词在文中的含义
把握常见的文言实词的含义是理解文言文的关键。文言实词的数量多，变化大，有单音节词和双音节词的分别，有一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象，这些是考查的重点。文言实词理解的难点在于它的多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，就必须将所考查的词放回原文中去，通过上下文来确定。
对文言实词的考查主要有两种类型：一是单音节词，2013年及以前的试卷都无一例外地考查了单音节实词；二是双音节词，只在2014年新课标全国卷I中考查过一次，2015年以后单独考查该点的试题不常见，最多的是在文言文翻译中综合考查该点。常见的设问方式：1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是……2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（2018•江苏）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
重到沭阳图记袁枚古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。夜阑置酒，闻车声哼哼，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。
越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鍳，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。
居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，揭来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能学太上之忘情故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世【注】，又不徒为区区友朋聚散之感也。（选自《小仓山房诗文集》，有删节）
最后，山垭口终于在望。然而我已经无所谓了。我沿着平缓的草地走着，风把浓雾吹得像一绺绺蓬松的长发，把我吹倒在地，可是我毫不介意。只消根据风的呼啸声，根据浓雾，就可以感觉到，深夜牢牢地占领着群山——渺小的人们早已在谷地上，在自己的小房子里睡觉了；可是我并不匆忙，咬紧牙关走着，不时冲着马嘟囔几句：“走啊，走啊。拼命地走吧，直到倒下来为止。在我的一生中，这样荒僻难走的山垭口已经走过不知多少遍了，灾难、痛苦、疾病、亲友的背叛，这一切都曾像黑夜一样向我袭来！继续走吧，走吧！”我磕磕绊绊，仿佛在睡梦中走着。离早晨时间还很长。往下到谷地需要走一整夜，也许黎明时才能够在什么地方沉沉地睡一觉——蜷缩着身子，心里只有一个感觉：受凉后体味到温暖的甜蜜。（有删改）
作者在倒数第二段反复强调一个“走”字，请结合全文，谈谈你从中获得了哪些启示。
答案：人生的道路从来就不是一帆风顺的，我们必须有经历风霜雨雪的思想准备；任何时候都要有坚定的信念，相信定能够克服困难，风雪过后必有晴天；要有顽强的拼搏精神，面对困境决不轻言放弃，一步一步坚实地朝前走去。解析：作答本题，可从困境的不可避免、要有坚定的信念、拼搏精神、脚踏实地等角度阐述。答案须分点，要言不烦，点到即可。
探究作品的丰富意蕴和人文精神要“两个善于”
1.找出文中直接表明情感的几个词语，朗读并初步整体感知课文内容。
初步明确朗读的情感基调：“乐”的部分要读得轻松愉悦“悲”的部分要读得悲凉激昂；“喜”的部分要读得旷达洒脱。
“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”
2.文章第1段的景物描写有何特点？
作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然的怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色天光之美。兴之所至，信口吟诵《诗经·陈风·月出》篇。仿佛与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。
“徘徊”二字生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。皎洁的月光流照而下，白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“江天色无纤尘”。游人这时心胸开阔，无拘无束，因而“纵苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”、浩渺无涯的江面上，随波漂荡，就好像在空中乘风飞行，悠悠忽忽地脱离人世，超然独立；又像长了翅膀飞入仙境一样。浩渺的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出泛舟而游之乐，溢于言表。这一段景物描写，借景抒情，融情入景，情景俱佳，极富诗情画意，令人陶醉。
1.齐读第2段，本段可分为几层?
2.第1层中“美人”意象有什么含义？