人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋课堂教学ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋课堂教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了1赤壁赋，第16课，课前知识铺垫，2通假字，同“凭”乘，3古今异义词，白茫茫的水汽，旷远的样子，所思慕的人，4多义实词等内容，欢迎下载使用。

1.作者知识苏轼典型地体现着宋代的文化精神。从文学史的范围来说，苏轼的意义主要有两点：第一，苏轼进退自如、宠辱不惊的人生态度成为后代文人景仰的范式。在遭受坎坷之时，它可以通向既坚持操守又修身养性的人生境界，这正是宋以后的历代士人所希望做到的。第二，苏轼的审美态度为后人提供了富有启迪意义的审美范式，他以宽广的审美眼光去拥抱大千世界，认为凡物皆有可观，到处都能发现美的存在。这种范式在题材内容和表现手法两方面为后人开辟了新的世界。
相关评价：宋代刘辰翁：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”宋代黄庭坚：“人谓东坡作此文，因难以见巧，故极工。余则以为不然。彼其老于文章，故落笔皆超逸绝尘耳。”“文章妙天下，忠义贯日月。”“真神仙中人。”
2.背景知识《赤壁赋》写于苏轼被贬至黄州期间。元丰二年(1079)，苏轼写下《湖州谢上表》，遭御史弹劾并扣上诽谤朝廷的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。“几经重辟”，惨遭折磨；后经多方营救，他于当年十二月被释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所”。这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。元丰五年，苏轼于七月十六日和十月十五日两次泛游赤壁，写下两篇以“赤壁”为题的赋，后人称第一篇为《赤壁赋》(又称《前赤壁赋》)，第二篇为《后赤壁赋》。
3.文体知识——赋赋是中国古代兼备诗歌与散文特点的一种文学体裁，其特点是“铺采摛文、体物写志”(指运用大量华丽的语句，张扬文采，从不同的方面描写事物，不厌其详，不厌其细)。它萌生于战国，经过汉代古赋、六朝骈赋、唐宋文赋这几个发展阶段。赋的具体特点：语句上，以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；语音上，要求声律谐协；文辞上，讲究藻饰和用典；内容上，侧重于写景，借景抒情。
4.基础知识(1)读准字音①壬戌(　　)(　　)②属客(　　)③冯虚(　　)④和之(　　)⑤嫠妇(　　)⑥愀然(　　)⑦舳舻(　　)(　　)
⑧酾酒(　　)⑨横槊(　　)⑩匏樽(　　)(　　)⑪扁舟(　　 )⑫蜉蝣(　　)(　　)⑬须臾(　　)
形容词词尾，“……的样子”
西，向西；东，向东/南，向南
下，攻占；东，向东进发
舞，使……起舞；泣，使……哭泣
侣，以……为伙伴；友，以……为朋友
作词尾，用在形容词后面，译为“……的样子”
语气助词，用在句末，表示疑问，相当于“吗”
用在句中，表示停顿或舒缓语气
洞箫倚歌而和，情感悲喜有变
1.把握文章的行文脉络和情感变化。2.理解“洞箫”之声和歌声的内涵。3.分析作者情感“悲喜”交加的原因。
林语堂先生在《苏东坡传》中这样评价苏东坡：“他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的试验者，是工程师，是假道学的反对者，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”苏轼是中国古代文学史上一个璀璨的现象级的诗人，是后代历代文人景仰的范式。《赤壁赋》是中国古代文学史上的光辉篇章，赏其人，读其文，一定会有别样的收获。
1.通读课文，根据示例，概括文章第2～5段的主要内容。第1段：月夜泛舟的陶醉。第2段：_________________第3段：_________________第4段：_________________第5段：_________________
梳理行文脉络，理解文章内容
2.在夜游赤壁过程中，主客的情感发生了怎样的变化？
答案　举酒属客，扣舷而歌(乐)→客吹洞箫，苏子愀然(转悲)→苏子答客，风月共适(转喜)→枕藉舟中，东方既白(喜)。感情的总体变化：乐→悲→乐。
3.第2段中有两句歌词“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，其中“美人”这一意象应如何理解？它寄寓了作者什么情感？
分析“洞箫”倚“歌”而和
答案　(1)“美人”这个意象在《诗经》《楚辞》等古典文学作品中象征“君王”“自己”“美好的理想”。这里的“美人”借指君王。(2)“望美人”暗写作者虽然被贬，但仍然惦念着心中的君王，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，渴望被朝廷重用，但君王却离自己是那么遥远。
4.文中是怎样描述“洞箫之声”的？有什么意蕴？
答案　①“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”运用比喻，正面描写箫声像怨恨，像思慕，像哭泣，像倾诉，声音细弱而婉转悠长，如同没有断绝的细丝在空中飘转回荡。②“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”运用夸张、想象，侧面衬托洞箫之声的感染力；也衬托出作者内心的凄凉孤单，像是被困在深谷中的蛟龙和舟中凄凉孤单的寡妇。③吹洞箫之客是在听到作者之歌后“倚歌而和”，才有如此凄凉悲伤的洞箫之音的，侧面写出作者之歌的悲伤，表达了作者内心的悲伤。
分析“悲喜”交加的人生状态
5.客人因何而悲？结合本文内容简要分析。
答案　①由古(一世之雄)今(而今安在)历史对比生悲；②由人生短暂感触生悲，③由理想(挟飞仙、抱明月)现实(不可骤得)矛盾生悲。
6.作者在文章的开头与结尾都表达了喜悦之情，这两种喜悦之情有何不同？
答案　①开篇时，作者的喜悦是由身边的景物引发的，在月明风清的夜晚，作者泛舟江上，与性情相投的朋友诵诗唱答，实乃人生之乐事。②结束时，作者的喜悦则是由于通过主客问答消除了心中的苦恼困惑，对人生有了一种新的认识，是超脱旷达、大彻大悟之乐。