生物七年级下册（2024）第三节 开花和结果教案及反思

这是一份生物七年级下册（2024）第三节 开花和结果教案及反思，共4页。教案主要包含了科学思维，探究实践，生命观念，态度责任，实验探究，实验目的，材料用具，方法步骤等内容，欢迎下载使用。
第三节 开花和结果
教学过程
板书设计
开花和结果课 题
开花和结果
授课人
学情分析
七年级的学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察和动手实验等非常感兴趣。在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识，且在日常生活中很少有机会看到从开花到结果的全过程，更不用说深入思考两者之间的内在关系。因此想要调动学生的积极性，就必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并且要精心设计问题，让学生能够自主发现问题、提出问题，经过一步步的探究得出结论，从而解决问题，获得知识。
素养目标
【科学思维】概述花的基本结构、传粉和受精的过程；阐述花与果实和种子之间的关系。
【探究实践】解剖花，了解花的各部分结构，重点观察子房的结构，培养观察和动手能力；解剖果实，认识果实的结构，理解子房与果实的对应关系；制作花的结构模型，培养观察、分析、自学能力。
【生命观念】理解花对植物生命延续的重要性；认同花的结构与其功能相适应。
【态度责任】认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花、护花的自觉习惯。
教学重点
花的主要结构；传粉和受精的过程；花与果实和种子的关系。
教学难点
植物受精的过程及受精后子房的发育。
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
【展示】图片：植物的花
【讲述】通过前面的学习，我们知道了根不断生长及植株枝繁叶茂的原因，被子植物生长到一定时期会开花。【提问1】植物开花有什么意义？花凋谢后会变成什么？带着这些问题，我们来学习这节课的内容。
观察图片。
【回答1】繁殖后代；果实和种子
新课
展开
一、花的结构
【提问2】花是由什么发育而来的？
【讲述】同学们对桃花应该很熟悉，下面我们就通过解剖桃花认识花的结构。
【实验探究】解剖和观察花的结构
【实验目的】解剖一种植物的花，观察并说出花的结构。
【材料用具】桃花、镊子、刀片、放大镜等。
【方法步骤】1.取一朵桃花，观察它的结构；2.用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点；3.用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉；4.用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。
【展示】图片：桃花的基本结构示意图。
【提问3】我们平时最关注的是桃花的哪部分结构?对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？为什么？花的哪一部分将来发育成果实？
【回答2】花芽
分小组，动手解剖桃花。
【回答3】花瓣；雌蕊和雄蕊，因为开花是为了结果，这些结构能够产生果实和种子；子房。
二、传粉和受精
【播放】动画：雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子的？
【讲述】传粉的定义：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。
【提问4】花粉是如何落到柱头上的？
【播放】视频：自花传粉和异花传粉
【引导】学生：生物的形态结构与环境相适应。
【提问5】传粉之后就会结出果实吗？
【展示】动画：受精过程
【讲述】受精的过程（结合动画）：①花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。②花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。③花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。④胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵。
观看动画。
【回答4】风、昆虫等。
【回答5】不行，还必须通过受精过程才能结出果实。
三、果实和种子的形成
【讲述】受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命”，纷纷凋落，子房继续发育成为果实。
【提问6】子房的各结构发育成了果实的哪些结构？
【总结】以实物（桃）对应子房的结构讲解。
【拓展】知道果实和种子是由哪些结构发育而来的，那么思考一下，为什么桃子有一个种子，而豌豆，西红柿有很多种子？
【引导】学生说出是胚珠发育成种子，进而引出子房里有几个胚珠就形成几粒种子。但也有例外，玉米缺粒现象、瓜子空瘪引出人工传粉。
【展示】图片：人工授粉。
【回答6】子房发育成果实，胚珠发育成种子。
思考问题。
观看图片。
课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了花的结构，也知道了花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，所以我们要养成爱花护花的好习惯。
做笔记、梳理总结。
一、
二、
三、
教学反思
创新之处
本节课的设计以花和果实的联系为主线，通过花的解剖实验使学生了解花的结构，充分调动学生的积极性。通过观看视频和图片、分析思考和讨论交流问题等方式，培养学生的观察能力、处理信息和表达交流的能力。整个课堂关注知识的形成过程，体现了探究性学习理念。
二、不足之处
本节课部分教学内容比较抽象且动手、思考、互动时间多，时间分配上把握不够。