人教版（2024）一年级上册（2024）比大小教案

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）比大小教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
使学生认识符号 “＞”“＜”“＝”，并理解其含义，能用这些符号来表示数的大小关系。
能够正确比较 5 以内数的大小，熟练说出比较结果。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
让学生经历用一一对应的方法比较物体多少的过程，体会数学的严谨性与逻辑性。
情感态度与价值观目标
在数学活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的实用性，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
认识 “＞”“＜”“＝” 这三种符号，理解其含义，并能正确运用它们比较 5 以内数的大小。
掌握一一对应的比较方法，能直观判断物体数量的多少。
难点
区分 “＞” 与 “＜”，理解这两个符号开口方向与所表示大小关系的对应，避免混淆。
从具体的实物比较过渡到抽象的数字比较，培养学生的抽象思维能力。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、实践操作法相结合
四、教学准备
多媒体课件，包含生动有趣的动画故事、儿歌，以及 5 以内数比较大小的动态演示等。
实物教具：准备 5 只小猴、3 个桃子、4 根香蕉、5 个梨等不同数量的动物玩偶和水果模型，以及足够数量的小棒、圆片等学具。
卡片：制作 “＞”“＜”“＝” 符号卡片若干，数字卡片 1 - 5 若干套。
为每个学生准备一张印有田字格的练习纸、一支铅笔和一块橡皮。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放动画故事《小猴分水果》：在美丽的森林里，住着 5 只可爱的小猴，猴妈妈摘回了一些水果，有桃子、香蕉和梨。猴妈妈让小猴们自己来分水果，可是小猴们却为了谁分得多谁分的少争论起来了。同学们，你们想不想帮小猴们解决这个难题呀？
教师适时拿出准备好的小猴、桃子、香蕉和梨的实物模型，展示在讲台上，引起学生的兴趣，顺势引出本节课的主题 —— 比大小。
（二）探究新知（15 分钟）
认识等号 “＝”
教师将 3 只小猴和 3 个桃子一一对应地摆在黑板上，让学生观察：“同学们，看看小猴和桃子，一只小猴对应一个桃子，有没有多余的小猴或者桃子呀？” 引导学生发现小猴和桃子的数量一样多。
教师接着说：“像这样，两边物体数量一样多的时候，我们就用一个符号来表示，这个符号叫‘等号’，写作‘＝’。” 同时在黑板上板书 “3 ＝ 3”，并带领学生认读 “等号”，读算式 “三等于三”，强调读等号时声音要平稳、拉长。
让学生用小棒和圆片自己动手摆一摆，摆出数量相等的两组物体，然后同桌互相说一说，用 “＝” 表示它们的关系，加深对等号的理解。
认识大于号 “＞”
教师把 4 根香蕉和 3 只小猴一一对应地摆出来，问学生：“现在同学们仔细看，小猴和香蕉，是小猴多还是香蕉多呢？” 引导学生观察到有一只小猴没有对应的香蕉，说明小猴的数量比香蕉多。
教师引出：“当左边的物体数量比右边多的时候，我们要用一个新的符号来表示，这个符号叫‘大于号’，作‘＞’，它的左边开口大，右边尖尖的。” 在黑板上板书 “4 ＞ 3”，带领学生认读 “大于号”，读算式 “四大于三”，并通过手势（左手掌张开大于右手掌并拢）帮助学生记忆大于号的形
状和含义。
组织学生小组活动，用学具摆出左边数量大于右边数量的两组物体，互相交流，用 “＞” 表示它们的关系，教师巡视指导。
认识小于号 “＜”
教师将 5 个梨和 5 只小猴一一对应摆好，然后拿走一个梨，问学生：“现在看看，是小猴多还是梨多呢？” 引导学生发现梨的数量比小猴少。
教师讲解：“当左边的物体数量比右边少的时候，要用‘小于号’来表示，写作‘＜’，它和大于号刚好相反，左边尖尖的，右边开口大。” 在黑板上板书 “4 ＜ 5”，带领学生认读 “小于号”，读算式 “四小于五”，同样用手势（右手掌并拢小于左手掌张开）辅助教学，让学生记住小于号的特点。
让学生再次动手操作，摆出左边数量小于右边数量的两组物体，同桌互相检查，并用 “＜” 正确表示，强化对小于号的认识。
（三）巩固练习（12 分钟）
教师利用多媒体课件展示一些练习题，如：
给出两组物体图片，一组 2 个苹果，一组 2 个橘子，让学生判断数量关系，并用合适的符号连接（2 ＝ 2）。
展示 3 朵红花和 4 朵黄花，让学生填符号（3 ＜ 4）。
出现 5 只鸭子和 3 只小鸡，要求学生写出正确的比较算式（5 ＞ 3）。
给出 1 个气球和 4 个风车，让学生比较并写出算式（1 ＜ 4）。
展示 5 个五角星和 5 个三角形，让学生判断并用符号表示（5 ＝ 5）。
呈现 2 只兔子和 3 只松鼠，要求学生写出比较结果（2 ＜ 3）。
让学生独立完成，教师巡视，及时纠正错误，对完成又快又好的学生给予表扬。
开展游戏 “比大小挑战赛”
将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片 1 - 5 和 “＞”“＜”“＝” 符号卡片。
教师说出两个数字，如 “3” 和 “4”，要求小组内成员迅速用合适的符号卡片将这两个数字连接起来，并派一名代表展示结果，最先完成且正确的小组得一分。
几轮游戏后，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如数学徽章、小贴纸等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师关闭灯光，打开教室的星空灯，营造轻松氛围，和学生围坐在一起，问：“同学们，今天在数学课上，你学到了哪些新知识？谁能和大家分享一下？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的 “＞”“＜”“＝” 三种符号及其含义，以及如何用它们比较 5 以内数的大小。
教师总结升华：“同学们，今天我们学会了用数学符号来比大小，这在我们以后的数学学习中非常重要。生活中还有很多地方都需要用到比大小的知识，希望大家课后能多观察、多思考，用我们学到的知识去解决更多的问题。下节课我们再一起学习！” 最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，如彩色铅笔、小橡皮等。
六、课后作业
让学生回家后，和家长一起观察家里的物品，找出至少三组可以比较数量多少的物品，用 “＞”“＜”“＝” 符号表示它们的关系，并向家长解释原因，家长拍摄照片或视频发送到班级群里。
要求学生在练习本上，完成 10 道 5 以内数比大小的练习题，如 2（ ）1，3（ ）3 等，写得规范、美观，家长检查签字，第二天带到学校进行小组内互评，选出作业之星。