外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fantastic friends优质课第一课时教案设计

这是一份外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fantastic friends优质课第一课时教案设计，共8页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
单元主题（Tpic）
Fantastic friend
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：Fantastic friend
本单元以“神奇的朋友”为主题，围绕人类与动物的关系展开了一系列的教学活动。通过探索动物的惊人之处、它们如何帮助人类以及我们如何保护它们等话题，旨在培养学生的语言综合运用能力和跨文化意识，同时激发学生对动物世界的兴趣和好奇心。
主题内容分析
动物多样性：
本单元介绍了多种动物，包括它们的习性、特点以及与人类的关系，展示了动物的多样性。
通过文本、图片和视频等多种方式，让学生直观感受动物的神奇之处。
人类与动物的互动：
强调动物作为人类的朋友和帮手，在不同领域对人类生活的贡献，如工作动物、宠物的情感支持等。
引导学生思考人类行为对动物的影响，以及如何建立和谐的人与动物关系。
动物保护意识：
通过呈现动物面临的威胁和困境，如栖息地丧失、非法猎杀等，培养学生的动物保护意识。
鼓励学生探讨作为动物保护者的角色和责任，以及如何支持动物保护活动。
Starting Out&Understanding ideas （1课时）
Develping Ideas （2课时）
Presenting Ideas&Reflectin （1课时）
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
针对2024年外研版七年级上册英语Unit 5 "Fantastic friends"的学情分析，可以从以下几个方面进行：
一．知识积累：
学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，如描述人物特征的词汇（如tall, shrt, fat, thin等）和基本的日常交流用语。
对于动物的基本认知已经建立，了解一些常见动物的外貌特征和习性。
二．学习习惯：
大部分学生能够积极参与课堂活动，喜欢通过图片、视频等多媒体资源学习新知识。
部分学生已经开始形成自主学习的习惯，会主动寻找相关学习资源进行预习和复习。
单元教学目标
本模块学习后，学生能够：
一、学习理解
词汇与短语：
学生能够掌握本单元中出现的重点词汇和短语，如“fantastic”、“amazing”、“prfile”、“behaviur”等，并能够理解这些词汇在语境中的具体含义。
语法结构：
学生能够理解并运用现在进行时态来描述动物的行为和特性，以及表达自己对动物的看法和感受。
二、应用实践
口语表达：
学生能够运用所学词汇和句型进行口语交流，能够描述动物的外貌、习性、与人类的关系等内容，表达自己对动物的喜爱和关注。
写作技能：
学生能够完成关于动物的简介或故事编写，包括动物的基本信息、特殊技能、与人类的关系等，提高写作能力和创造力。
三、迁移创新
思维拓展：
学生能够运用所学知识进行思维拓展，如思考人类与动物的关系、动物保护的重要性等，形成自己的见解和观点。
创新应用：
学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与动物保护活动、制作动物宣传海报等，发挥创造力和实践能力。
单元学习总任务(Mdule task)
Talking abut animals
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第一课时
阅读课(Starting Out&Understanding ideas )
课题 (Lessn title) 第一课时Starting Out&Understanding ideas
教材分析 (Analysis f the learning material )
What:
Starting Out
引入主题：通过展示与动物相关的多媒体资源（如视频、图片等），激发学生对动物世界的好奇心和兴趣。
词汇与句型：介绍与动物相关的重点词汇和句型，如描述动物外貌、习性的词汇和句型，以及现在进行时态的运用。
文化背景：简要介绍《山海经》等文化作品中的神奇动物，拓宽学生的文化视野。
Understanding Ideas
阅读材料：提供一篇关于动物与人类关系的短文，如动物如何帮助人类、动物保护的重要性等。
理解问题：设计一系列与阅读材料相关的问题，引导学生深入理解文章的主旨和细节。
讨论与分享：组织学生围绕阅读材料进行讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和口语表达。
Hw:
多媒体辅助教学
利用视频、图片等多媒体资源，直观地展示动物的外貌、习性和与人类的关系，激发学生的学习兴趣。
情境教学法
创设与动物相关的情境，如模拟动物救助、动物保护宣传等，让学生在情境中学习和运用语言。
任务型教学
设计具有挑战性的任务，如制作动物卡片、编写动物故事等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
Why:
知识与技能
学生能够掌握与动物相关的重点词汇和句型，提高语言运用能力。
学生能够了解动物与人类的关系，拓宽文化视野。
思维与品质
通过讨论和分享活动，培养学生的批判性思维和口语表达能力。
增强学生的文化意识，理解不同文化背景下对动物的看法和评价方式。
情感与态度
激发学生对动物世界的好奇心和兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
通过小组合作和探究活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 了解更多关于动物的事实。
2. 谈论不同种类的动物。
3. 描述动物的外貌和能力。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
了解更多关于动物的事实，描述动物的外貌和能力。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.理解主题:学生能够了解山海经并认识其中神奇的动物。
Lead-in
学生根据单元标题及章首页图片回答问题：What can yu see in these picture? Wh des “friends” here refer t? D yu knw any bks abut fantastic animals?
Starting ut
1.学生看图并回答：D yu knw The Classic f Muntains and Seas? What amazing animals are there in this bk?（完成教材活动1）
2.学生完成Animal quiz。（完成教材活动2）
参与度评价 : 观察学生在
课堂讨论和小组活动中的
参与度，评估他们的积极性
和合作精神。
理解程度评价: 通过学生
在讨论和汇报中的表现，评
估他们对《山海经》及其神奇动物的理解程度。
表达能力评价 : 评估学生
在表达自己观点时的清晰
度和逻辑性，以及他们使用
相关词汇的准确性。
通过引入中国古典文学作品，增强学生的文化认同感，同时激发他们对动物特性的好奇心。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 运用“观点—事实”的结构谈论自己对鸽子的看法。（应用实践）
Befre reading
学生观察鸽子的图片，回答问题：What are these animals? What d yu think f them? 并用形容词描述自己眼中的鸽子。（完成教材活动1）
While reading
1.学生阅读课文，找出亨利所用的形容词。（完成教材活动2）
2.学生关注标题，根据找出的形容词，选出另一个合适的标题并给出原因。（完成教材活动3）
3.学生根据找出的形容词回答问题：Did Henry like pigens at first? Hw can yu tell? 总结亨利一开始对鸽子的态度。
4.学生细读课文，完成亨利对鸽子态度变化的图表。（完成教材活动4）
5.学生结合教材活动4的图表，扮演亨利，口述对鸽子态度的变化。
After reading
学生回答问题：What ther facts d yu knw abut pigens? What d yu think f pigens after reading Henry’s blgs? 运用“观点—事实”这一逻辑帮助表达。
根据学生回答问题的情况，评价其对鸽子的已有知识。
根据学生找词、选择标题及原因说明的情况，评价其对课文主旨的理解。
根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解和对“观点—事实”结构的理解。
根据学生的口述情况，评价其是否意识到语气、语调与情感、态度的关系，把握学生对学习策略的内化情况。
根据学生的表达情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用“观点—事实”这一逻辑帮助自己表达。
确保学生能够准确使用新词汇描述动物，提高他们的语言表达能力。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.运用本课时的核心词汇说明动物。（迁移创新）
学生拓展思考：Which animal d yu want t knw mre abut?
8.学习小结。
根据学生的回答情况，评价其能否有效表达自己的观点。
评价其能否运用本课时的内容分享自己认为奇妙的动物。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）: