人教版（PEP）英语六年级上册 Unit 4 I have a pen pal 单元教学设计

这是一份人教版（PEP）英语六年级上册 Unit 4 I have a pen pal 单元教学设计，共7页。
PEP Grade6 Book7 Unit4 I have a pen pal 单元教学设计一、单元整体概览二、单元内容分析本单元内容围绕交笔友这一主题展开，包括两组对话语篇、四篇公告短文，一篇配图故事、。语篇一是张鹏和Oliver谈论自己的笔友Peter的爱好，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。语篇二是Wu Binbin与Miss White讨论Wu Binbin的笔友John个人爱好以及居住国家等情况的对话。通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。语篇三是四个广告。通过填写自己和同伴的爱好，激活相关背景知识，储备词汇，通过阅读四个公告，学生能够仿写自己想建的俱乐部，并完成相关练习。语篇四是配图故事。故事中呈现的Zac 的尾巴变得蓬松的故事，学生能在这个故事的阅读中复习巩固已学的句型He likes ...通过图片和上下文理解一般过去时的用法。本单元学习的核心语言知识和技能与策略。◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）I have a pen pal 单元主题：（参照《课标》P153）三、单元教学目标（参照《课标》P154）类 别内 容主 题人与自我√人与社会人与自然子主题Period 1 Zhang Peng’s pen palPeriod 2 John’s pen palPeriod 3John usPeriod 4 Let’s check & Let’s wrap it up & Story time Period 5 Revision单元标题 Unit4 I have a pen pal单元主题Pen pal育人价值本单元的话题是交笔友，能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的信息，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。培养学生乐于接触外国文化，增强祖国意识。让学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。积极运用所学英语进行表达和交流。学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）学生在五年级接学过本课所涉及的句型结构、人称代词、物主代词、动词以及动词的ing形式，v+ing的用法也曾接触过，讨论爱好是学生比较感兴趣的话题，因此，本节课的内容对学生来说不难理解，但在动词ing形式和动词三单形式的具体运用方面，学生接触较少，会出现表达不准确，运用不熟练的情况，需要加强训练。。单元主题：Self -management of study and life语篇核心词汇核心句式技能策略Period 1 Zhang Peng’s pen pal有关爱好的dancing, reading stories, singing, playing football, doing kung fu. 运用核心句型对兴趣爱好的交流What are your hobbies? I like... What are…’s hobbies? He likes/ She likes….能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够在语境中通过语言支架，积极运用所学知识交流个人兴趣爱好。Period 2 John’s pen palcooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hikingDoes he …? Yes, he /she does. No, he/she doesn’t.”学生能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。。Period 3John us公告词shall, goal, join, club shareWhat are your hobbies？I like Ving. What is ...’s hobby? She/He likes Ving.以及第三人称单数句子中动词的用法。能够通过问题训练在语篇中捕捉细节信息，思考推理问题的能力。学生通过独立阅读、同伴阅读提高自主探究、合作学习的能力。学生能在朗读广告的过程中，体会有感情朗读，习得朗读策略Period4 动词第三人称单数和过去式Loves has teaches sleeps likes doesn’t did liked shouted sang got looked bushy were threwHe likes...学生通过独立阅读、同伴阅读提高自主探究、合作学习的能力。Period5Revisiondancing, reading stories, singing, playing football, doing kung fu.，cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking介绍自己的兴趣和个人信息。What are … hobbies? I like/He likes/ She likes...Does he /she…? Yes, he /she does. No, he/she doesn’t.谈论他人爱好与个人信息。1.学生通过独立阅读、同伴阅读提高自主探究、合作学习的能力。2.学生能够在交流与合作过程中学会大胆表达自己的想法。3.学生在理解朋友的意义中学会思考与辩证。单元教学目标教材板块1. 学习理解方面：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Peter、Zhang Peng以及Oliver的爱好。2. 应用实践方面：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述，谈论他人爱好与个人信息用语；采用同伴交流的方式完成个人爱好的交流。3. 迁移创新方面：：在小组内互相调查交流爱好，并向全班汇报调查结果。Period1：A Let’s try Let'talk,Let's learn (1课时)1. 学习理解方面：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中对的兴趣爱好的询问和回答。2. 应用实践方面：在教师的帮助下，分角色表演对话；并根据所出示场景运用所学进行创新新对话。3. 迁移创新方面：：小组交流身边朋友的爱好的所在地。Period2：B Let’s try， Let's talk、Let's learn (1课时） 1. 学习理解方面：能联系上下文和题目读懂文本内容，完成读后任务。了解各种运动、文艺等社团活动，知道自己的爱好以及朋友的爱好，挖掘自己的潜能。2. 应用实践方面：通过学习能够掌握在描述第三人称爱好时的关键：语言支架、以及完成文本复述。3. 迁移创新方面：能够运用本节课所学能描述自己和朋友的喜好，并发掘发展潜能。Period3： Read and write (1课时)1. 学习理解方面： 在听、阅读的活动中，梳理重点句型及动词第三人称单数形式变化规则。 2. 应用实践方面：听录音选择、填写练习，小组讨论核对答案；自行阅读、朗读、角色扮演故事情境。3. 迁移创新方面小组交流身边朋友的爱好，用自己的话讲述故事。Period4： Let's check&wrap up &Story time (1课时)1. 学习理解方面： 巩固运用本单元重点单词ing形式和三单形式以及重点句型和表达法。 2. 应用实践方面：能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作情况并作答。通过听力练习养成专心听录音的习惯，逐渐提升听力水平；同时通过书写相关句子，进一步提升书面表达能力；并逐渐学习掌握梳理知识的能力；能够理解并朗读故事；3. 迁移创新方面： 经过本课学习学生能够整合本单元的重点词句进行听说、读写等综合性活动，并能尝试使用过去所学进行更加综合性的听说、阅读活动；能够表演故事，还可以对故事进行改编；整合学生已学过的语言，结合实际，学以致用。Period5： Review (1课时)