08 炼字（两种变式）（考点变式解读·形象与内容）-2025年高考语文古代诗歌阅读高频考点解读与变式练（新高考通用）

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题型综述：古代诗歌阅读中的语言赏析
考点解读：炼字
变式突破：1.诗（词）眼分析；2.字词对比分析
此类试题考查对诗歌语言分析、鉴赏的能力。需要正确理解诗意，分析关键字词，如动词、形容词、数量词、色彩词、拟声词、叠词等。结合诗句意思和语言表达效果进行赏析。
解题的步骤一般是：
炼字题常见考查对象
例题一练通
阅读下面这首南朝诗歌，完成小题。
别毛永嘉①
徐陵
愿子厉风规，归来振羽仪。嗟余今老病，此别空长离。
白马君来哭，黄泉我讵知②。徒劳脱宝剑，空挂陇头枝③。
【注】①毛永嘉，即毛喜。曾执掌军国机密，为人正直，因得罪陈后主，于至德元年（583）外放永嘉内史；徐陵（507～583）。②范式与张劭至交，范式梦见张劭前来诀别，告知葬期。范式素车白马前往奔丧，未及而已出殡。③春秋吴国大臣季札，出使路过徐国，徐国国君很喜欢季子所佩的宝剑，季子心知其意。季札出使归来经过徐国时，徐君已离世，季札便将宝剑挂在徐君墓树上而去。
“此别空长离”中着一“空”字，请结合全诗，简要分析其在内容与结构上的好处。
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变式1 诗（词）眼分析
分析方法
1.‌解释该字（词）在句中的含义‌：首先，需要明确该字（词）在句中的字面意义和实质意义。2.‌展开联想和想象‌：通过联想和想象，将该字（词）放入原句中描绘景象。3.‌点出该字（词）烘托了怎样的意境‌：分析该字（词）在诗中结构上所起的作用，以及它如何烘托意境和表达情感。4.‌结合全诗的意境和情感来分析‌：不能孤立地看待该字（词），而应将其放在整首诗的语境中进行分析。
知识补充
诗眼是指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字、词或句子。它通常是一个动词、形容词或副词，能够生动地展现意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感。诗眼往往是全诗或某句的主旨所在，能够增强诗歌的形象性和感染力。可以分为两种类型：
‌句中诗眼‌：指诗歌某句中最精炼传神的字词，通常用于写景状物叙事，增强诗歌的形象性和感染力。‌
‌全篇诗眼‌：指一首诗的眼目，即全诗主旨所在，揭示全诗的思想和情感‌。
变式训练
1.阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷【1】弟贬宜州
黄大临【2】
千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。【4】罍：léi，古代的一种酒器。
有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。
2.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
塞下曲六首（其六）
李白
烽火动沙漠，连照甘泉①云。汉皇按剑起，还召李将军。
兵气天上合，鼓声陇底闻。横行负勇气，一战净妖氛。
①甘泉：宫名，故址在今陕西淳化县甘泉山上。本为秦宫。汉武帝增筑扩建，在此接见诸侯王，夏日避暑。
赏析诗的前两句中“动”“连”二字的妙处并分析这两句诗在全诗中的作用。
3.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
访戴天山①道士不遇
李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭②，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
[注]①戴天山，在四川昌隆县北五十里，青年时期的李白曾经在此山中的大明寺读书。②青霭：青色的云气。
请找出颈联中用得最精妙的两个字并对其进行赏析。
4.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
淡黄柳·空城晓角①
姜夔
客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异。唯柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。
空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。
正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。
【注】①根据作者自序，此词写于客居合肥之时。当时金人南侵，江淮一带已是边区。
词的下片是怎样体现诗人的“岑寂”的？请从炼字的角度，结合诗句具体分析。
5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
访戴天山道士不遇
李 白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
颈联中“分”“挂”的运用，妙在何处？
变式2 字词对比分析
特别提示
一般是诗句中的原文（字词）更具表现力。所谓“对比”即找出好处，也就是赏析，那就可以从含义、技法、作用、效果等角度进行辨析。
变式训练
1.阅读下面的诗歌，完成下列小题。
早寒江上有怀
【唐】孟浩然
木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
本诗第六句“归帆天际看”，有的版本作“孤帆天际看”。请结合诗句，比较这两个字表达效果的异同。
2.阅读下面诗歌，完成下面小题。
南楚怀古[1]
刘长卿
南国久芜没，我来空郁陶。君看章华宫[2]，处处生蓬蒿。
但见陵与谷，岂知贤与豪。精魂托古木，宝剑捐江皋。
倚棹下晴景，回舟随晚涛。碧云暮寥落，湖上青天高。
往事那堪问，此心徒自劳。独余湘水上，千载闻《离骚》。
注释：[1]本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。[2]章华官：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。
诗中“处处生蓬蒿”句，有的版本作“处处生黄蒿”。请结合全诗，分别简要赏析“蓬蒿”与“黄蒿”的表达效果。
3.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
少年行
王昌龄
西陵侠少年，送客过长亭。
青槐夹两路，白马如流星。
闻道羽书急，单于寇井陉。
气高轻赴难，谁顾燕山铭[注]。
[注]燕山铭：《后汉书·窦融传》中记载，车骑将军窦宪大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。”
诗歌最后一句，有的版本写作“惟顾燕山铭”，请结合全诗，试分析“谁”和“惟”哪个更好。
4.阅读下面这首诗，完成小题。
送袁伯长①扈从上京②
虞集
日色苍凉映赭袍③，时巡毋乃圣躬劳。
天连阁道晨留辇，星散周庐④夜属橐⑤。
白马锦鞍来窈窕，紫驼银瓮出葡萄。
从官车骑多如雨，只有扬雄赋最高。
【注】①袁伯长：袁桷，字伯长，号清容居士，元代学官、书院山长。当时正随从皇帝出行。②上京：即上都开平，元世祖忽必烈即位之地，故址在今内蒙正蓝旗东闪电河北岸，③赭袍：赭黄袍，此指帝王之衣。④周庐；帐篷。⑤橐（gā）：装弓箭的袋子。
诗歌颔联原作“山连阁道晨留辇，野散周庐夜属橐”，诗人赵孟頫建议将“山”改为“天”，将“野”改为“星”，试分析这样修改有何妙处。
5.阅读下面这首唐诗，完成小题。
同温丹徒登万岁楼
皇甫冉①
高楼独立思依依，极浦遥山合翠微②。
江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞。
丹阳古渡寒烟积，瓜步③空洲远树稀。
闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围。
【注】①皇甫冉：唐朝大臣，安定朝那（今甘肃泾川）人。作此诗时，安史之乱已给整个国家造成巨大创伤，诗人时任无锡（今江苏境内）县尉。②翠微：青绿的山色。③瓜步：山名。
本诗颔联中有两处在《全唐诗》中存在不同的写法，“顾”字—作“望”字，“复”字—作“独”字。你认为试题的版本和《全唐诗》的版本相比，哪个更好？请结合作品简要分析。
找准关键字词
明确词性、分析词意，把握词语在形式、表意上的特点。将该字放到具体的语境中，描摹出诗句所描绘的景象。通过具体的描述，感知诗句所表达的画面。
结合诗句分析
联系诗句意思进行分析，注意字词在诗句中的表达效果。描述该字在诗中运用的手法，如拟人、比喻、夸张等修辞手法，以及这些手法如何生动形象地描绘出景象或表达情感。
规范组织答案
点出该字在诗中衬托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。分析该字如何深化主题，增强诗歌的艺术效果；分点分条，清晰明确地组织答案。注意设问的形式，要针对题目进行作答。
字词
特点
‌动词
精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象富有动感‌。
‌形容词
从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义‌。
‌副词和数量词
精心选用的数量词和副词可以产生隽永新奇的效果，数量词的使用能够增强诗歌的节奏感和感染力‌。
‌叠词
增强诗歌的节奏感和感染力，拟声叠词的使用还能让读者产生身临其境之感‌。
‌虚词
包括副词和连词，精妙使用能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果‌。
找准关键字词
结合诗句分析
规范组织答案