初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第2课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，内容涉及一段对话。Ella和Emma的生日即将来临，Teng Fei提议为她们举办一个惊喜聚会，于是Teng Fei和Peter来到商店里购买聚会所需物品。他们向售货员逐一询问物品的价格，最终购买了一个生日蛋糕、五千克桔子和十瓶酸奶。通过本课时的学习，学生将学会用英语进行购物的情景交际，学会正确使用Hw many / much询问物品数量和价格并作答。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一段对话。Ella和Emma的生日即将来临，Teng Fei提议为她们举办一个惊喜聚会，于是Teng Fei和Peter来到商店里购买聚会所需物品。他们向售货员逐一询问物品的价格，最终购买了一个生日蛋糕、五千克桔子和十瓶酸奶。
【Why】
购物是人们日常生活中非常重要的一部分，本课时的对话就是模拟了购物的情景交际。对话通过售货员和两名学生顾客之间礼貌的交谈，教给学生如何准确地使用英文的表达方式购物。通过这段对话的学习，不仅帮助学生积累相关词汇和句型，还能使学生在购物的过程中感受到良好的人际沟通带给自己的愉悦体验。
【Hw】
本课时的对话主要涉及询问物品数量和价格的英文表达，如“—Hw much are thse ranges? —Six yuan a kil. —Hw many kils d yu want? —Five kils, please.”，还涉及到购物的情景交际用语，如“—Can I help yu? —Yes, please. —What’s the ttal? —165 yuan.”对话中人物交谈很注重礼节，出现了一些有利于建立良好人际关系的礼貌用语，如“Thank yu! Have a nice day! Thanks. Yu t.”，总体说来具有很强的实用性。
三、学情分析
本课谈论的话题与学生的实际生活联系密切，他们会比较感兴趣并乐于与同伴进行相关内容的情景交际练习。但是学生对于在购物场景中如何用英语礼貌地进行问答，并完成购物任务的能力还需要提高。尤其是购物场景下的日常交际用语以及询问数量和价格的相关表达学生还需要进一步的学习掌握。本课以为班内本月过生日的同学举办聚会为出发点，从研究购物清单到购买聚会所需物品，吸引学生全程积极参与，鼓励他们为班集体出谋划策、贡献力量。期间通过大量的口语表达训练、小组讨论、角色扮演、听力和阅读任务，帮助学生积累语言，提升学生的语言运用能力、听力和合作学习能力。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 听录音记录购物对话中典型的日常交际用语。
2. 根据需要列购物清单，并运用询问数量和询问价钱的常用表达开展模拟真实场景的购物对话，完成自己的购物计划。
3. 运用正确的语音和语调朗读和表演购物对话。
4. 关注同学的生日，积极参与班级活动，为班集体出谋划策、贡献力量。
五、教学重难点
【重点】
根据需要列购物清单，并运用询问数量和询问价钱的常用表达开展模拟真实场景的购物对话，完成自己的购物计划。
运用正确的语音和语调朗读和表演购物对话。
【难点】
根据需要列购物清单，并运用询问数量和询问价钱的常用表达开展模拟真实场景的购物对话，完成自己的购物计划。
六、教学活动设计
环节一：通过采访活动，回顾所学语言。（3 mins）
教师让本月过生日的同学到讲台前面去，其他同学扮演小记者，采访这些同学多少岁、什么时候生日。
教学活动
活动层次
效果评价
Students whse birthdays are in this mnth cme t the frnt. The ther students can interview them abut their ages and birthdays.
应用实践之内化与运用
观察学生是否能使用正确的语言完成采访过程，了解学生对所学语言的掌握情况，注意纠正学生口语表达中的错误。
环节设计意图：通过采访活动吸引学生的注意力，激活已知，同时开启本课话题。
环节二：大家共同商讨，准备购物单。（17 mins）
教师提出为本月过生日的同学举办聚会，让学生思考需要购买哪些物品、数量多少，编写购物单。然后通过谈论物品的单价计算出购买这些物品总共需要多少钱。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think what they will buy fr the party.
Students wrk in grups t talk abut hw many/much they need t buy.
Students shw their grups’ shpping lists.
Students guess the price f each thing. Then calculate the ttal price accrding t their shpping lists.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之描述与阐释、内化与运用
观察学生能否使用正确语言表达自己的购物清单想法，了解学生对于询问数量以及价格的相关表达的掌握情况。
环节设计意图: 让学生在情境中完成目标语言的学习，激发学生参与班级活动的热情，在学习语言的同时为班级做贡献。
环节三：进行听力、阅读训练，提升语言技能。（15 mins）
教师引导学生开展听后填空，阅读补全对话、阅读完成表格，根据表格进行问答练习，然后跟读对话等活动，提升学生语言技能。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and fill in the blanks.
Students read and chse the right sentences. Cmplete the cnversatin.
Students read the cnversatin and cmplete the table.
Students lk at the table. Ask and answer questins with their partners.
Students listen again and pay attentin t the intnatin. Then rle-play the cnversatin.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之分析与判断、描述与阐释
观察学生完成任务的情况，了解学生对对话内容的获取情况。在学生朗读对话的过程中教师巡视，及时纠正学生的语音语调。
环节设计意图: 通过一系列听力、阅读、朗读的任务活动，帮助学生学习课本对话，进一步理解Hw many/much的用法，积累购物的交际用语，同时提升学生的听力、阅读理解能力、口语表达能力和朗读水平。
环节四：完善购物单，模拟购物的情景交际。（10 mins）
学生将表示物品的单词分类，进一步完善购物单，接着和同伴进行购物的情景交际练习，最后思考如何筹集购买物品需要的钱款。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think abut what else they shuld buy fr their party. Then rewrite the shpping list. Put the things in the bx int different grups n the shpping list.
Students lk at their shpping lists. Practice buying the things fr their party. Tw students in a pair, ne acts as the custmer, and the ther acts as the clerk.
应用实践之分析与判断、内化与运用
迁移创新之想象与创造
教师巡视，观察学生购物单的修订情况，观察学生对购物这一情景交际的练习情况，鼓励学生大胆开口说英语，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
Students think and say hw they can raise mney fr the party.
迁移创新之想象与创造
倾听学生的回答，注意引导学生通过正确合理的方式去获取聚会所需钱款，树立学生的理性消费意识。
环节设计意图: 引导学生开展联系实际生活的活动，用所学的语言做事情，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新。同时教育引导学生通过自己的劳动合理获取钱财，树立学生理性消费意识。
作业与拓展
1. Read the cnversatin in 2a again.
2. G t the supermarket with yur partner and make a shrt vide abut shpping.