初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第1课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，该部分的听力文本共有三段对话，分别是三个学生参加不同社团招新活动的对话。通过本课时的学习，学生将能够理解并听、说与俱乐部相关的词汇，在了解各种俱乐部的基础上表达自己对于加入俱乐部的意愿以及询问彼此的技能和特长。在此过程中培养学生听说能力，同时让学生感受学校生活的丰富多彩，发现自身的优势，积极参与校园活动。
二、语篇分析
【What】
该部分的听力文本共有三段对话，分别是Teng Fei、Sam 和 Lin Hua 去乒乓球社、棋社和戏剧社应聘社员的对话。
【Why】
该对话场景与学生的生活实际密切相关。这些对话模拟学生如何应聘学校社团的招募。通过对话的学习，帮助学生学习如何表达自己的兴趣意愿，如何询问对方的能力并介绍自己的技能。
【Hw】
三个对话基本采用相似的话轮结构：首先，应招者向招募者打招呼并介绍自己，然后表达想加入社团的意愿，用到了“I want t jin the ... club.；接着，招募者通过几个问题了解应招者的能力，自然融入情态动词can表示能力的用法；对话结束时，招募者宣布应招者能否加人社团。对话内容回应Sectin A的引导性问题“Hw d yu chse a schl club?”，即选择社团需要考虑哪些重要因素，既包括主观因素（如是否有兴趣），也包括客观因素（是否有时间）。
三、学情分析
学生在上一单元的学习中已经学习了有关学校科目的相关词汇，能够表达自己最喜欢的科目，谈论自己在学习课程中的兴趣，为本单元有关俱乐部的学习奠定了语言基础，同时学生经过半年的初中学习生活，已经对学校及学校的社团、俱乐部有了进一步的了解，他们在强烈好奇心的驱使下，愿意主动学习如何用英语表达社团、俱乐部，表达自己的技能和特长。但是学生对于选择俱乐部需要考虑哪些因素还不是很明确。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 说出学校里常见社团的英文名称，谈论不同社团的常见活动；
2. 听懂社团招募的对话内容，理解can 表达能力的不同句式，并获取细节信息；
3. 运用目标句型询问彼此的技能和特长以及表达自己加入俱乐部的意愿；
4. 能够准确认读三对爆破辅音音素/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/g/和一对摩擦辅音音素/f/与/v/，并能准确读出含有这些辅音音素的常见单词；
5. 能够感受学校生活的丰富多彩，发现自身的优势，积极参与校园活动。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂社团招募的对话内容，理解can 表达能力的不同句式，并获取细节信息；
2. 运用目标句型询问彼此的技能和特长以及表达自己加入俱乐部的意愿。
【难点】
运用目标句型询问彼此的技能和特长以及表达自己加入俱乐部的意愿。
六、教学活动设计
环节一：呈现单元主题图，回答问题，导入话题。（3 mins）
教师呈现本单元主题图片，引导学生对主题图进行观察和讨论，引出有关俱乐部的话题。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students lk at the main picture in this unit and answer sme questins.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的情况，了解学生对主情景图信息的获取情况。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣，引出有关俱乐部的话题。
环节二：观察图片，通过谈论和询问他人或自己的技能和特长，学习有关描述个人技能的相关表达。（8 mins）
教师创设情境，引导学生看图片回答问题，谈论或询问他人及自己的技能和特长。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and learn abut Zhang Hui’s and Zhang Peipei’s abilities.
3. Students lk at the pictures and talk abut their wn abilities.
4. Students ask and answer the questins abut Zhang Hui’s and Zhang Peipei’s abilities.
5. Students ask and answer the questins abut their wn abilities.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生参与谈论相关话题的表现，了解学生能否正确理解目标句型和目标词汇的含义，及时发现问题，给学生提供必要的帮助。
环节设计意图: 通过此活动，让学生感知、理解目标句型和目标词汇，并能够梳理如何使用can/can’t来表述自己或他人的技能和特长，为后面的听力活动搭建语言基础。
环节三：了解俱乐部相关信息，学习表达想要加入某个俱乐部的意愿的句型。（8 mins）
教师引导学生了解Zhang Hui 和Zhang Peipei参加的俱乐部，然后呈现不同类型的俱乐部，让学生进行图文匹配，最后引导学生谈论自己想要加入的俱乐部。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and learn what clubs Zhang Hui and Zhang Peipei chse. Then match the pictures with the clubs.
7. Students talk abut what club they want t jin.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生完成任务的表现，提供必要的指导，指导学生根据自己的技能和特长、兴趣和爱好选择自己想要加入的俱乐部，并能自主表达自己的意愿。
环节设计意图: 通过此活动，让学生了解学校里不同的俱乐部，尝试使用目标语言表达自己想要加入某个俱乐部的意愿。
环节四：开展听力训练，培养听力技能。（10 mins）
教师引导学生听录音完成听力任务，获取细节信息。
教学活动
活动层次
效果评价
8.Students listen t the recrding and fill in the frm.
9.Students listen again and cmplete the sentences with can r can’t.
10.Students listen t the cnversatins again and chse the right answers.
11. Students read the cnversatins and find what is imprtant t jin a club.
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断
观察学生完成听力任务的表现，了解学生对语料信息的获取情况。
环节设计意图: 通过听力训练，让学生进一步熟悉目标语言，同时锻炼学生的听力技能，培养学生听前预测的听力技巧。
环节五：开展语音训练。（8 mins）
通过读对话内容，关注标红字母的发音，让学生将单词进行归类并朗读更多单词以纠正发音。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the cnversatins. Pay attentin t the sunds f these letters in red.
13. Students classify the wrds by prnunciatin and read.
14. Students listen and repeat. Try t read mre wrds.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
观察学生朗读单词的情况，纠正其发音错误。在对字母（组合）发音进行归类时，提供必要的指导和帮助。
环节设计意图: 完成本节课关于语音的学习目标，让学生正确识别并读出三对爆破辅音音素/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/g/和一对摩擦辅音音素/f/与/v/，并能准确读出含有这些辅音音素的常见单词。
环节六：口语训练，内化语言。（8 mins）
学生通过对话练习，运用目标语言。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in pairs. Rle-play a cnversatin between a club leader and a student. Then act it ut.
应用实践之内化与运用
关注学生对话表演中遇到的困难，及时纠正学生的语音语调问题，在学生小组活动的同时，教师巡视，提供必要的指导和帮助。
环节设计意图: 引导学生开展联系实际生活的讨论活动，用所学的语言做事情，提升学生正确运用语言的能力。
作业与拓展
1. Read the three cnversatins n Page 88.
2. Draw a mind map abut the clubs in yur schl.
3. Preview 2a~2d.