小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第三单元 身边的编码第15课 编码的验证优化一等奖ppt课件

这是一份小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第三单元 身边的编码第15课 编码的验证优化一等奖ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了学习内容，手势编码，旗语编码，颜色编码，摩尔斯码，看一看，编码实践，学一学，编码的有效性，编码规则1等内容，欢迎下载使用。
1、编码的验证2、编码的优化
用手势编码、摩尔斯码、旗语编码、颜色编码等方式表示一个单词，展示给组内伙伴，思考不同编码的传递效率
如果编码方式不同，它们的易读性上也会存在差异，而这也将影响编码的效率。其实不仅仅是对单词的编码，包括生活中其他事物的编码，不同的编码规则传递效率都会存在一定的差异。
在生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递、交流。通过检测实际的传递效果，可以验证编码的效率。
编码实践编码的有效性分析优化
制订编码规则后，可按规则产生每个事物的编码。如8幢3楼东2教室的第一张课桌为083E2101，第二张课桌为083E2102。
在编码实践过程中，可根据情况优化编码规则。若发现物品种类很多，就可以根据需要修改编码规则，增加编码长度。
不同小组对同一个物品使用不同的编码规则，哪一种编码更简单、合理？
数据经过编码、传递、解码等一系列操作后，能否被接收方准确接收，是检验数据编码效率的重要标准。
教师课桌根据不同编码规则，生成了四种编码。如果学校管理平台管理员收到维修申请，哪一种编码能够帮助维修人员精准定位课桌呢？
小提示：在选择你认为最合适的编码规则时，需要考虑采用这种编码能否准确的被接收方接收，思考完成后，将相应的理由填写在表格中。
理由：一旦课桌分散到各个教室后，维修人员就不能快速的找到课桌了。
理由：升年级之后，通常教室也换了，如果将班级加入编码规则的话，一旦出现更换教室的情况，是不利于维修人员寻找需要维修的桌子的。
理由：会出现因环境因素变化，而影响查找结果的情况。
理由：教室里的课桌是按照行列的编码规则确定的，如果出现课桌移动的情况，维修人员容易找到一张错误的桌子。
当维修人员看到维修单上的数据“083E1101"后，快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有效性。
请你谈一谈看了4个编码规则传递效率解析之后的感受。我们在制定完编码规则之后该如何对它进行优化，提高编码效率呢？
不同编码规则下产生的编码，传递效率往往存在差异。深入分析不同编码规则的优劣，有利于人们优化编码规则，提高编码效率。
请你说一说影响被接收方准确接收到数据的因素有哪些吗？