人教部编版（2024）茅屋为秋风所破歌示范课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）茅屋为秋风所破歌示范课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了读准字音把握节奏，品诗歌细解读，读诗歌思感悟等内容，欢迎下载使用。
　　唐肃宗乾元二年（759），安史之乱未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到了巴陵。次年，经亲友的帮助，杜甫在成都西郊建起了一座草堂（即成都杜甫草堂），过上了暂时安定的生活。但是上元二年（761）的秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，杜甫一家只好在风雨中过了一个难挨的不眠之夜。诗人由自身遭遇联想到战乱以来的多难，感慨万千，于是写下了这首诗。
　　歌行，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》《燕歌行》等。二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
怒号　　　　　三重茅　　　　　挂罥塘坳　　　　　俄顷　　　　　　布衾丧乱　　　　　广厦　　　　　　大庇突兀
本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；韵脚读出延长音；读出感情；边读边想象画面。
秋高：三重茅：挂罥：呼不得：俄顷：雨脚如麻：
形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
丧乱：何由彻：安得：广厦：庇：突兀：
细读课文，理解诗歌大意，并给每小节拟写四字小标题，体会作者当时的复杂心情。
狂风屋破，茅草乱飞。(焦灼苦痛) 群童抱茅，倚杖自叹。(愤懑无奈) 屋漏衾裂，彻夜难眠。(忧思不绝) 愿现广厦，大庇寒士。(忧国忧民)
感受天气——人生苦旅的悲凉时节 　　默读诗歌，画出诗中描写天气的诗句，并用四字词语来加以概括。
示例：狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀……
走进草堂——一贫如洗的凄伤之地 　　（1）结合诗句，借助想象，说说风住雨停之后你所“见”到的草堂内外的情形。 　　（2）试用几个四字词语来概括诗人的生活处境。
示例：一贫如洗、家徒四壁、千疮百孔、摇摇欲坠、陈设简陋、破败不堪……
走近诗人——孤苦伶仃的苍老形象 　　如此凄凉的秋天！如此凄伤的草堂！诗人就生活在这般境地！结合诗句，借助想象，说说你所“见”到的诗人是一副怎样的模样？
示例：衣衫褴褛、年老体衰、生活清苦、饱受困顿、哀伤无助、忧心忡忡、心急如焚……
聆听心声——超越时空的伟大情怀 　　（1）当时的社会可憎，诗人的处境诚然可悲，但是，即便在这水深火热之中，诗人也不失英雄本色！有感情地朗读诗歌，画出诗人于千疮百孔的心中发出呐喊的诗句。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
聆听心声——超越时空的伟大情怀 　　（2）你从诗人的呐喊声中听出了什么？
示例：牺牲自我、舍己为人、死而无憾、祈求广厦、心系苍生、心忧天下、忧国忧民……
作者用一系列动词，如“飞”“渡”“洒”“挂”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情景，这样写的好处在哪里？
　　“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等动词，细致形象地写出了风吹茅草的情状，也体现出诗人焦灼痛苦的心情。
“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否过于严重了？
　　“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成百姓困苦。
你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象？仿照示例用诗中的句子描绘一下。　　示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足！
年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。生活困苦——布衾多年冷似铁。(床头屋漏无干处)忧心国事——自经丧乱少睡眠。忧国忧民——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的感慨。