小学语文部编版六年级上册 第五单元第十七课 盼（课件）

《盼》第五单元两只袖筒 没有斗篷 不用缩手 情况不同瓦蓝的天 嘻嘻地笑 高兴地嚷 用力地甩热油锅 买酱油 咬嘴唇 蹦出来 嚷 酱 篷 这篇小说中，“我”盼的是什么？通过哪几件事来写“盼”？“我”盼的是什么？ “我”盼的是下雨穿上妈妈给“我”买的新雨衣。通过哪几个事例写“盼”？1.屋里穿雨衣 2.晴天盼雨天 3.雨天盼出门（未果盼雨停） 4.穿雨衣上学 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？默读课文，选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这一内心活动，让你感受到了什么？ 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ “我”为什么认为“雨点儿打在头上”，是世界上最美的事呢？盼啊盼，终于盼来了雨，为什么“我”却盼着雨停呢？ 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答、滴答滴答……雨点儿真的都特别爱往“我”的雨衣上落吗？ 作者是如何进行心理活动描写的？（1）用“想”和“心想”等词语直接来点明；（2）用反映心理变化的词语来代替。 期末考试终于结束了，语文老师正准备发批好的试卷。我紧张得要命…… 默读课文第4—17自然段，思考：除了作者的心理活动，你还从哪里看到了“盼”？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 同桌分角色朗读课文的第5-14自然段。说一说“我”的每句话后面的“潜台词”。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。 写出了“我”想借买酱油的机会外出的心思被妈妈识破后的心虚。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。只好不声不响 写出了“我”因为不能外出而失落的心理。 比一比：心理活动、语言及动作描写和景物描写在表现“盼”上有什么不一样的效果？ 来福一个人在院前值夜哨。半轮月亮在黑云中时隐时现。远处村口的那棵大榆树只隐约看见一团黑乎乎的影子。来福紧盯着村口的那条路，（ ） 这段话写的是一个从小怕鬼的小战士夜里站岗放哨的情景，你能围绕“怕”来具体写写吗？注意要从不同角度来写。作者主要采取了什么方法突出 “盼”? 主要通过对雨前、雨中、雨后的环境描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出“盼”。练一练：围绕“感动”，可以选择下面的哪些事例？挑一件重点事例，说说可以从哪些方面写具体。1.老师帮受伤的我涂红药水2.第一次当升旗手，老师和同学的鼓励3.观看英雄人物事迹报告会4.六一图书跳蚤市场5.遇到委屈时，同桌耐心地开导我