人教部编版六年级上册第五单元单元综合与测试学案设计

这是一份人教部编版六年级上册第五单元单元综合与测试学案设计，共2页。学案主要包含了交流平台，初试身手，习作例文等内容，欢迎下载使用。

（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）
语文园地五
一、交流平台:
本次交流平台的主题是怎样围绕中心意思表达。
“以立意为宗 不以能文为本” —（梁）萧统
意思:以…为:把…当作。立意:确立意旨。宗:宗旨。本:根本。写文章应以确立意为宗旨,而不以擅长文采为根本。
“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”—（清）魏禧
意思:写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
示例1:
课文《夏天里的成长)的中心意思是表现夏天是万物生长的季节。作者选择了各种各样的事物作为例子,将夏天的生机与活力表现得透彻、明白。由于选择的事物非常全面,因此,给我们留下的印象非常深刻。
示例2:
课文《盼》以“盼”为中心意思,写了许多内容,重点写了下雨天，“我”盼望穿新雨衣的过程，正是因为这一过程写 得特别详细具体，所以课文最后，当“我”终于可以穿着新雨衣出门时,那份喜悦才淋漓尽致地表达了出来,给人留下了深刻的印象。
二、初试身手
第一部分
点拨:本项练习是一道选择题，要求围绕“戏迷爷爷”这个习作题目选择材料。从这个题目看,本篇习作的中心意思是“爱戏”，可以包括“爱看戏”“爱听戏”“爱学戏”等几个方面的内容。明了了中心意思，选择材料就不难了。
答案:
◆跑了几十里地去看戏。(√ ) ◆常给我们讲故事。( )
◆在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子。(√ )◆干活时会哼上两句流行歌曲。()
◆边炒菜边做戏曲里的动作，把莱炒煳了。(√ )◆到文化馆拜师学戏。(√ )
◆每天看书看到很晚。( ) ◆一看到戏曲表演就占着电视。(√ )
第二部分答案:
示例:
忙碌的早晨(提纲之一)
奶奶早早起床,为家里人做早餐。爷爷和爸爸将大棚里的蔬菜装上了车。妈妈洗衣服，打扫卫生，照顾花草。“我”捧着书本开始晨读。
忙碌的早晨(提纲之二)
码头上的机器隆隆响起。菜场里的人声此起彼伏。校园里的孩子脚步匆匆。大街上的车辆繁忙有序。
三、习作例文
1.爸爸的计划(原文略，见教材P77.78)
默读课文,说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
点拨:默读课文时,我们可以借助批注,按“爸爸爱订计划—爸爸执行计划—爸爸和‘我’订暑假计划”的顺序把文章分成三个部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。这样，作者描写爸爸爱订计划的特点的过程就清楚了。
答案：课文首先点出爸爸的特点—爱订计划；接着用两个典型的事例，说明爸爸执行计划一丝不苟；最后通过订暑假计划这个事例，将爸爸爱订计划的特点具体展现了出来。
小站(原文略，见教材P78.79)
2.课文要表达的中心意思是什么?是怎样一步一步表达出来的?
点拨：默读全文,从整体上把握课文意思，可以发现,课题“小站”突出了“小”字；课文开头说“只有慢车才停靠两三分钟”,强调了“小”；借助批往和浏览全文可以发现。作者按照方位顺序，以月台为中心，细细介绍了小站“小面美”的特点；再结合文章结尾的点睛之笔想一想,课文的中心意思就清楚了。
答案: 课文的中心意思是:小站虽小，但小站工作人员安心在偏僻的山区工作，给旅客们带来了温暖。
作者首先点出小站“小”的特点，接着按照方位顺序介绍小站的陈设，处处体现出“小面美”的特点,最后点明小站“给旅客们带来了温暖的春意”。这样，文章的中心意思就突显出来了。