人教版（2024）七年级上册（2024）家的意味教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）家的意味教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
《家的意味》教学设计
设计依据
教材依据：
本节课是“亲情之爱”的第一课，无论是活动设计还是素材选择上，都力求贴近学生的实际，引导学生联系已有的生活经验认识什么是家，并对“家”及与“家”有关的优秀传统文化进行讨论，进而认识中国人的“家”，本课继承了孝亲敬长的中华传统美德，同时引导学生践行孝亲敬长这一社会道德规范。
课标依据：
政治认同中的“理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德。”道德修养中的“感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通。”
学情依据：
初中生逐渐进入青春期，生理与心理上都发生了特殊的变化，在面对生活与学业的压力时，需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情。但大部分同学仍存在对于“孝”文化认同程度低、缺乏行动力的情况，所以在意识和行动上进行相应的教育与引导，让学生感悟亲情的珍贵是十分必要的。
方法依据：
合作探究法。学生通过组内交流课前搜集素材活动，进行思想上的碰撞，意在提升其课堂参与度以及自身的表达与合作能力。
目标设计
教学目标：
政治认同：通过理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义，形成对家庭的深厚情感。
道德修养：认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
法治观念：知道孝亲敬张是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。
健全人格：体会家人对自己的付出，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
责任意识：理解“孝”的精神内涵，提升对自己家庭的责任感，提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
教学重难点：
“孝”是中国家庭文化中的重要精神内涵 。
过程设计
教学过程：
一、导入新课
播放《Family》视频，学生分享感受。
师：这是中央电视台一条关于家的公益广告，那到底什么是家？中国人的家又有何特别之处呢？就开始我们今天的学习——《家的意味》。
【设计意图】
通过视频导入新课，激发学生学习兴趣，让学生对家的意味有初步的共情。
二、新课讲授
目标导学一：话说我家，体味亲情
师：同学们，你心中的家是什么？
学生各抒己见，教师总结：家是一生都读不完的书，只有动真情才能读懂它。家庭作为人类最基本的群体形式主要是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。除此之外，我们还有一种家庭关系的确立形式是再婚组建的家庭，继子女与继父母也是一家人。
师：说到家庭，它作为社会的细胞，也承担着多种的功能。那家庭有什么功能呢？请同学们与同桌讨论，并记录在教材72页的探究与分享上。
学生讨论并派代表发言，同桌适当补充。
教师总结：如教育功能。家庭作为一个人终生学习的学校，我们从小到大都受到家庭氛围的熏陶；休息娱乐功能，家庭可以放松娱乐... ...等等。
师：那家对于每个人而言，到底有怎样的作用呢？请同学们阅读教材73页的阅读感悟并谈谈你的认识。
学生分享，教师总结：家对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值。家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。家不只是一所房子，某个地域，家里有亲人，家中有亲情。而正是亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠，生命有了寄托，这便是家的意义所在。
师：那说到“家”，中国人的家又有哪些特别之处呢？请同学们观看视频《回家的路》，并思考以下问题：
①你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?
②你有这样的经历吗?谈谈你的感受。
学生分享，教师总结：中国的春运，是中国独有的社会现象，可谓是世界上独一无二的景观。而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，更是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
【设计意图】
通过教材中的活动，多角度引导学生思考“家”的内涵与功能，明确家庭关系确立的几种情形，体味家的作用，感受中国人“家”背后的丰富情感。
目标导学二：家风感悟，代代传承
师：同学们，提到中国人的“家”，那就离不开中华传统文化中的家规、家训、家风，那什么是家规家训家风呢？
学生回答，教师总结：
家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。
家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。
家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
师：那下面请大家拿出课前搜集的资料，在组内交流以下三个问题：
①你知道哪些我国传统文化中广为流传的家规家训？给你带来怎样的启示？
②你的家中有哪些家规家训呢？
③面对流传下来的家规家训，我们要怎么做？
学生组内分享并派代表发言，组员补充。
教师总结：通过刚才大家的分享，可以体悟到古人的智慧，更可以感受到每位同学的优良家风，而我们作为家庭一员，应努力地将这些优良家风传承下去。
【设计意图】
通过家风、家训、家规的搜集，引导学生了解中华文化中家庭美德的内容，通过课前搜集资料与组内交流，提升学生的自学与合作能力。
目标导学三：孝亲敬长，学会践行
师：同学们，我们刚才所说的家仅仅是道德上的要求吗？
学生回答，教师追问：请大家阅读教材74页的相关链接，想一想我们带来了哪些启示？
学生各抒己见，教师总结：在中国家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法定义务。
师：那提到孝亲敬长，你都知道古代有哪些孝亲敬长的故事，你生活中是如何孝亲敬长的？
学生回答并互评，教师总结：其实孝亲敬长不仅是对父母，还要尊敬其他的长辈，我们应该尽孝在当下，尊敬、倾听、用我们的实际行动去感恩。
师：孝是中国家庭伦理建设的基础，更是需要传承下去的中华家庭文化的瑰宝。通过本节课的学习，希望同学们在收获知识的同时更能从现在开始，用行动证明，尽孝在细节，尽孝在点滴，尽孝在每一个当下的行动中，在生活中努力做一个孝亲敬长的人。
【设计意图】
让学生明确孝亲敬长不仅仅是“德”的要求，也是“法”的要求，引导学生正确处理亲子关系并以实际行动去尽孝。
板书设计：
反思教学
本节课采取模块化教学，意在引导学生体味“家”，感受中国人的“家”，并以实际行动去传承孝亲敬长这一优良传统美德，通过合作探究、课前搜集的方式，提升学生的学习能力。但同时也有许多待改进的地方，如中国人的“家”这一环节，可以搜集学生的家庭照片，增强学生共情能力，且烘托课堂情感。