初中语文桃花源记学案及答案

这是一份初中语文桃花源记学案及答案，共10页。学案主要包含了材料链接等内容，欢迎下载使用。
2、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想；
3、学习本文叙事脉络清晰、描写生动传神、语言精练准确的特点。
【材料链接】
1、陶渊明简介：陶渊明，名渊明，又名潜，字元亮，号“五柳先生”，私谥“靖节”（死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥），大约生于365年，出身于没落仕宦家庭。于义熙元年（405年）秋，叔父陶逵介绍他任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡督邮，属吏说：“当束带迎之。”他叹道：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”遂授印去职。陶渊明十三年的仕宦生活，自辞彭泽县令结束。这十三年，是他为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。最后赋《归去来兮辞》，表明与上层统治阶级决裂，不与世俗同流合污的决心。从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人。有《陶渊明集》。被称为“千古隐逸之宗”。我们学过他的作品有《饮酒（其五）》、《归园田居》等诗。
2、《桃花源记》是一篇优秀的古代散文，是古代散文中的奇葩，传诵千古而不衰。它原是《桃花源诗》前边的“记”（《诗》的序言）。《诗》描绘了一个与世隔绝，自给自足，没有帝王，没有赋税，淳朴恬静的理想社会。《记》生动地记叙了“发现”桃花源的经过，以及桃花源中人民生活的情景，增添了这个理想社会的“可信”度。《诗》和《记》可谓珠联璧合。因为这篇“记”写得脍炙人口，后人便将它独立出来了。成语“世外桃源”就出自此文。
3.关于“记” “记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。
《桃花源记》导学案第一课时
一、自主预习
1.文学常识填空：
《桃花源记》作者（ ），（ ）大诗人，一名（ ）字（ ），自号（ ）。出身于破落的官僚地主家庭，青年时，希望通过仕途实现自己大济苍生的宏愿，后因不当时朝政的暗，任彭令不足三个月即辞官归隐，作（ ），自明本志。其是（ ）诗的创始人，代表作品有《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
2.请给下列红体字注音。
豁然( )俨然（ ）怡然（ ）阡陌( )邑人( )间隔( )
垂髫( )语云( ) 平旷( )落英缤纷( )郡下( )
3.请标出下列句子的停顿。
忘 路 之 远 近
有 良 田 美 池 桑 竹 之 属
自 云 先 世 避 秦 时 乱
率 妻 子 邑 人 来 此 绝 境
余 人 各 复 延 至 其 家
4.辨析下列词义的古今差异
(1)交通 古义： 今义：
(2)妻子 古义: 今义：
(3)绝境 古义： 今义：
(4)如此 古义： 今义：
(5)无论 古义： 今义：
(6)鲜美 古义: 今义：
5.解释下面加点字的意思。
(1)缘( )溪行 (2)渔人甚异( )之 （3）欲穷( )其林
4)具( )答之 (5)余人各复延( )至其家 (6)欣然规( )往
6.比较下列字在句中的含义。
(舍)1.便舍船，从口入( ) 2.土地平旷，屋舍俨然( )
（寻）1.寻应所志，遂迷( ) 2.未果，寻病终( )
(为)1.武人捕鱼为业( ) 2.为不足为外人道也（ ）
（其）1.复前行，欲穷其林( ) 2.太守即遣人随其往（ ）
（得）便得一山( ) 2.既出，得其船( )
(志)1.处处志之( ) 2.寻向所志( )
7.请找出文中和“悉如外人”中的“悉”意思相同的词


8.请翻译下列句子。
(1)林尽水源

(2)有良田、美池、桑竹之属

(3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

9.用简洁的语言复述课文的主要内容。(提示:文章以什么为线索?分为哪几个部分来叙述?)



二，自主探究，释疑解感
1自然段情写了怎样的景物?这样描写的意图是什么？




2.第2自然段写了几层意思?渔人初入桃花的所见所闻有哪些?从这些叙述描写中，可以看出这是一个怎样的社会?





3.在桃花源里，村中人怎样对特渔人?村中人与渔人的谈论之语有何含义?





4.文中写道“此中人语云:不足为外人道也””，这一句在情节发展上起什么作用?




5.作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源?





三、探究来知
将你在自主学习中的疑感之处写下来。(至少两处)





四、迁移扩展
1.与当今社会相比，你是喜欢“桃花源”，还是喜欢当今社会，为什么?


2.陶明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意？(生任选一题，可各抒己见)


五、强化词练
解释下列红体字在句中的意思
(1)阡陌交通 (2)便要还家
(3)芳草鲜美 (4)屋舍俨然
(5)便扶向路 (6)寻病终
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。


(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

3.本文的线索是什么?围绕这一线索，作者写了哪几件事?



4.用原文语句作答。
(1)渔人“欲穷其林“的原因是:
(2)文中描写桃花源中人精神状态的句子是:
(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是:
5.陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢?


6.陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近?

7.本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。(至少运用一种修辞手法)



8.“黄发垂髫”分别指代什么人?“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景?



《桃花源记》导学案第二课时
一、自主预习
1、解释下面红体字的意思。
(1)缘溪行 (2)渔人甚异之 (3)欲穷其林
(4)便要还家 (5)便扶向路 (6)欣然规往
2.翻译下列句子。
(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

3.按要求默写。
(1)写世外桃源自然环境美好的句子:
(2)写世外桃源社会环境平静安定的句子：
(3)写桃源人生活恬静舒适的句子：
(4)写桃源人热情好客的句子：
(5)《桃花源记》中写出渔人初进桃花源的感受的成语：（ ）
(6)人们表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，常引用陶渊明的《桃花源记》中的语句：（
），（ ）
(7)《桃花源记》中可以用来形容春色美妙景致迷人的成语：（ ）
4.文中哪些话表明桃花源中人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿离开？


二、自主探究，释疑解惑
1.桃花源神秘在何处?


2桃花源的幸福表现在何处?


3.作者怎样描写桃花林的自然景色的?景物描写有何作用?


4.你能用古人诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗?

5.渔人“处处志之”，与后面的“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?


三、迁移扩展
假如现实生活中确实存在桃花源这么一个美丽的地方，且已经对外开放了，全班同学打算组团前往观看;又假定你就是桃花源旅行杜的导游，现请你为我们设计一段导游词，要求语言象生动富有趣味


四、强化词练
阅读下面诗歌节选，回答问题。
桃花源诗(节选)
陶渊明
相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。
注】①肆:尽力。②靡:没有。③暧:遮蔽，①俎豆:古代祭祀时所用的礼器。⑤纪历志:岁时的记载
1.解释下列红体字
(1)日入从所憩 (2)虽无纪历志
2说说下面句子的大意。
草荣识节和，木衰知风厉。

3.下面各项分析不正确的一项是前
A.《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。……黄发垂髫，并怡然自乐”一段文字，与《桃花源诗》节选部分的内容是一致的。
B节选的诗句与《桃花源记》有许多内容上相对应的句子如:“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”一“阡陌交通，鸡犬相闻”;“童孺纵行歌，斑白欢游诣”一“黄发垂髫，并怡然自乐”等。
C.诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和选文中的“其中往来种作”都暗示了作者对桃花源人终日耕作不得休息的同情。
D.《桃花源记》是《桃花源诗》的序，二者都是通过虚构一个世外桃源，寄托作者的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。
4.根据所给语句中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。
示例:虽无纪历志（无中生有）
日入从所憩（ ）俎豆犹古法（ ）荒路暧交通 （ ）
5.你认为桃花源真的存在吗?
《桃花源记》课堂同步测试
1.下列各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A垂髫(tiá) 邑人(yì) 便舍船(shè) 落英缤纷(bīn)
B.俨然(yǎn) 叹惋(wǎn) 及郡下(jùn) 豁然开朗(huó)
C.怡然(yí) 阡陌(mó) 诣太守(yì) 便要还家(yà)
D.间隔(jiān) 衣着(zhu6) 刘子骥(jì) 无人问津(jīn)
2.下列句子中加点字的意思与“男女衣着，悉如外人”中的“悉”字的意思不同的一项是:（ ）
A.黄发垂髫，并怡然自乐
B.村中闻有此人，咸来问讯
C.此人一一为具言所闻，皆叹惋
D.问所从来。具答之
3.下列语句中含有通假字的一项是
A.忘路之远近B.初极狭，才通人C.便要还家D.寻向所志
4.下列句中加点词的意思和现代汉语相同的一项是（ ）
A中无杂树，芳草鲜美
B.率妻子邑人来此绝境
C.阡陌交通，鸡犬相闻
D.未果，寻病终
5.下列各组语句中加点字的意思相同的一项是（ ）
A.①余人各复延至其家②得其船
B①寻向所志②寻病终
C①便舍船②屋舍俨然
D.①遂迷，不复得路②遂与外人间隔
6.下列加点词的活用情况解释有误的一项是（ ）
A.林尽水源(形容词用作动词，消失)
B渔人甚异之(意动用法，对…感到诧异)
C.复前行(方位名词作状语，向前)
D欲穷其林(形容词用作名词，尽头)
7.下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）
A.大连实德队主帅科萨的夺冠梦想终于在高原实现，压抑半个月的郁闷和焦虑终于豁然开朗
B在这儿，在这世外桃源的仙境中，有了人世喧器的声音。
C.这部传记小说，虽然摆在书架上的显眼位置，却无人问津。
D.正常人都不能忍受与世隔绝的生活。
8.根据要求默写。
(1)《桃花源记》冲表现桃林美景的句子是: 。
(2)《桃花源记》呻交代桃花源中人来历的句子是: 。
9.翻译下列句子。
(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

10.《桃花源记》的作者是 ，世称 因宅边曾有五棵柳树，又自号 。本文原是他的《 》的序文。本文以 为线索，以 为顺序，按照发现桃林、 桃花源、 桃花源的顺序来记叙渔人的所见所闻，虚构了一个与黑暗现实社会相 的美好境界，寄托了 ，反映了广大人民的意愿。
阅读下面语段，回答问题
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋含俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。些人ー一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，“不足为外人道也
11.解释下面句中加点字词的含义。
(1)有良田、美池、桑竹之属
(2)悉如外人
(3)余人各复延至其家
12.下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是( )
A.仿佛若有光
B.阡陌交通，鸡犬相闻
C.率妻子邑人来此绝境D.乃不知有汉，无论魏晋
13.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)黄发垂髫，并恰然自乐。

(2)此人一一为具言所闻。

14.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花
源中人们 的特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不
足为外人道也”是因为
。
15.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想?


课外阅读
(一)阅读下面语段，回答问题。
和桃源诗序(节选)
苏轼
世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎?旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。蜀青城山老人村，有五世孙者。道极险远，生不识盐醯(xi，醋)，而溪中多枸杞，根如龙蛇，饮其水，故寿。近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，桃源盖此比也欤。使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。
16.文中“考渊明所记”中的“记”指的是《 》
17.解释下列各句中加点的词。
(1)止言先世避秦乱来此 (2)饮其水皆寿
(3)或至百二三十岁 (4)使武陵太守得至焉
18.翻译文中画线的句子。
世传桃源事，多过其实。

19.历代附会《桃花源记》的情况很多，其中有把桃源说成是神仙居住的境地。苏轼在《和桃源诗序》中认为这种说法是“ ”。(用文中的原句回答)
20.在选文中，作者举“青城菊水”的事例，是为了说明

(二)阅读下面语段，回答问题。
秦王坚1自河东还，以骁骑将军邓羌2为御史中丞3。八月，以咸阳内史王猛4为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后5命之弟也，酗酒豪横6，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收7德，奏未及报8，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志9，疾恶纠案10，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰:“吾始今知天下之有法也!”
[注]①秦王坚:指前秦世祖苻坚。河东:郡名。②邓羌:人名。③御史中丞:官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。④王猛:人名。⑤太后:苻坚的伯母。⑥豪横:恃强横暴。⑦收:拘捕。⑧报:答复。⑨同志:志趣相同。0纠案:举发其罪,考问其实。①刑免:判罪免官。
21.用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
秦 王 坚 自 河 东 还
22.解释文中加点词的意思。
(1)为 (2)患 (3)市
23.翻译下面的句子。
吾始今知天下之有法也!

24.用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。

25.王猛严惩违法官员取得了什么成效?请用原文语句回答。



26.读了选文，你对王猛有何评价?简要谈谈你的看法。