西师大版四上7.9《节约1粒米》（课件+教学设计）

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7.9 节约1粒米 教学设计课题 节约1粒米单元第七单元学科数学年级四年级教材分析本节课是西师大版小学数学四年级上册第七单元《三位数除以两位数的除法》中第九课时内容。是在学生学习了商不变的性质的基础上学习的。主要利用商不变的性质探究14亿粒米的质量，从而培养学生的实践能力和节约意识。学习目标学习目标描述：通过实践活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合使用数学的水平。学习内容分析：本节课主要学习利用商不变的性质探究14亿粒米的质量。教材安排了两次实践活动：第一次数一数，称一称。第二次想一想，算一算。通过两次实践活动，发现14亿粒米的质量。学科核心素养分析：经历探究过程，感受解决问题策略的多样性，提高学生运用数学知识，解决实际问题的能力。经历探究过程，培养学生的节约意识。自觉参与光盘行动。重点利用商不变的性质计算14亿粒米的质量。难点感受解决问题策略的多样性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 一．练习导入。1．出示古诗：这首诗告诉我们什么？师：这首诗告诉我们要节约。你知道世界节俭日是哪一天吗？ 10月31日。这是第一届国际储蓄银行大会上提出的。我们的老祖宗早就提出了节约口号：滴水成河，粒米成箩。为什么要节约呢？今天我们进行一次实践活动。经历了今天的实践活动，你会对节约有更深的认识。板书课题：节约1粒米。 指名说一说。 通过古诗和世界节俭日，知道节俭是从古至今都很提倡的，为本课学习做准备。讲授新课学习任务一：探究节约1粒米。出示问题1：我国大约有14 亿人，如果每人每天节约1 粒大米，全国每天能节约多少大米？ 2. 小组合作探究。 合作要求： 1）讨论解决问题的方法。 2）计算出14亿粒米多重。3）每组指派代表汇报。3．展示汇报。教师总结：1）数一数，称一称。方法一：我们数出100 粒大米， 称约有2克重。方法二：我们称10 克大米，数一数有500粒。2）想一想，算一算。教师总结：方法一：先算14亿粒里有多少个100粒。1400000000÷100=14000000再算14亿粒米多重。2×14000000=28000000（克）28000000克=28000千克=28吨 方法二：先算14亿粒里有多少个500粒。1400000000÷500=2800000再算14亿粒米多重。10×2800000=28000000（克）28000000克=28000千克=28吨出示问题2：假设1个人1年大约要吃140kg大米，如果每人每天节约1粒大米，那么14亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？ 教师总结： 28吨=28000千克 28000÷140=200（人） 5. 通过刚才的计算，你想说什么？教师总结。6. 活动拓展。调查自己或身边的人1天浪费了多少粮食。与同学讨论我们应怎样节约粮食。教师总结：节约光荣，浪费可耻。怎样节约呢？参加光盘行动：定量准备、绝不攀比、习惯打包、不挑食物。不仅自己这样，还要劝解亲人加入光盘行动。学生小组合作学习。 指名说一说。 指名展示计算结果。 学生独立完成。指名说一说。生：数字太惊人了！生2：如果污染是惊人的伤害，那节约就是惊人的福利。学生小组合作完成。 通过合作学习，学生发现解决问题的方法，培养学生合作意识。通过说一说，学生感受解决问题的多样性。通过计算结果的展示，发现商不变性质的广泛应用，提高学生运用数学知识解决问题的能力。通过独立完成，初步感受节约的惊人之处。通过说一说，感受节约的重要性。通过小组合作完成，发现身边的浪费行为，发现节约的重要性。课堂练习基础题：填一填。1公斤大米大约有40000粒，每人每天节约1粒大米，全国14亿人每天节约（ ）公斤大米，每年可节约（ ）万公斤大米。 填一填。 一亿个小学生手拉手可以绕地球（ ）。（赤道长40000千米，每个小学生伸开手臂长1米40厘米。） 一亿粒黄豆有多重？ 100粒黄豆约重：30克 10000粒黄豆约重：（ ) 10000 0000粒黄豆约重：（ 提高题：4. 填表。每张面额100元的纸币，一万元叠在一起厚度大概1厘米。 拓展题： 5. 听故事，说一说刘恩和其他大臣的表现为什么不同？ 教师巡视，指导学困生。学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。课堂小结师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。指名说一说。生：当一个数太大，难以测量或不能测量时，我们通常可以先测量一个比较小的数，然后由局部推算整体。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。板书 节约1粒米 节约粮食 拒绝浪费