【中职语文专用】(高教版2023基础模块下册)《群英会蒋干中计》罗贯中 课件

这是一份【中职语文专用】(高教版2023基础模块下册)《群英会蒋干中计》罗贯中 课件，文件包含中职语文专用高教版2023基础模块下册《烛之武退秦师》《左传》课件pptx、中职语文专用高教版2023基础模块下册第22课《烛之武退秦师》教案docx、中职语文专用高教版2023基础模块下册第22课《烛之武退秦师》同步练习原卷版docx、中职语文专用高教版2023基础模块下册第22课《烛之武退秦师》同步练习含解析docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共48页， 欢迎下载使用。
三江口曹操折兵群英会蒋干中计
1.语言建构与运用：了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
2.思维发展与提升：学习本文围绕中心组织材料的写作方法。学习人物性格个性化的写作方法。
3.审美鉴赏与创造：在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
4.文化传承与理解：感受古典小说中人物形象的魅力。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方。《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。我们也不要忘记，他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩和主观的取舍原则，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。
罗贯中（约1330~约1400）元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）人，相传为施耐庵学生;代表作《三国演义》。
官渡之战后，曹操大军南下，刘琮投降，曹操得了荆州，气焰极盛，准备顺江东下。东吴孙权经过一段犹豫之后，接受了诸葛亮的劝说和内部主战派的主张，决定联合刘备抗击曹操。 此时曹操八十三万大军兵临城下，东吴主将周瑜率兵五万前来抵御，一场大战拉开了序幕。
一方是以曹操为首的曹魏集团
双方因征服和反征服而形成尖锐的冲突，这一冲突构成了双方深层的矛盾关系。
一方是以周瑜为代表的孙吴集团
7.计谋的结果呢？
2.“中计”指中谁的计？
3.“计”指什么计谋？
4.计谋的目的是什么?
6.周瑜怎么知道的呢？
二人 “深得水军之妙”
按照小说情节发展的主要阶段对课文进行划分，并以人物为主线为每个部分拟一个小标题。
按照小说情节发展的主要阶段对课文进行划分，并以人物为主线为每个部分拟一个小标题。
明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。
能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？
明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败:一方面由于“青徐之兵，不习水战”;另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。
第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？
明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。
周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？
明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。
课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？
明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。
周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？
明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。
群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？
明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。
周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？
明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。
周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？
明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。
为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？
明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。
周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？
明确：讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。
第9段讲了些什么内容？
明确：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。
曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？
明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。
曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？
如何堵住蒋干劝降：先声夺人；不给机会；表明心迹。
①文武百官着盛装准备参加群英会；②命人假造蔡张二人的密信，清理寝帐中其他文书，将此信放于往来的书信中；③安排所谓的“江北来人”；④下令辕门军士不得阻拦蒋干返回江北。
一、周瑜设计都安排了哪些内容？
二、蒋干是怎样中计的？
求胜心切，却劝降不成;焦躁不安，渴望收获！
《群英会蒋干中计》在情节安排上别具特色，全文以“定计”“施计”“中计”为线索，情节曲折跌宕，摇曳多姿。
为蒋干送上门助施反间计而高兴
看透来意，暗笑蒋干欲盖弥彰
虚情假意稳住蒋干，以使其上钩
让蒋干感到毫无戒心，麻痹蒋干
彰显成就地位，表明抗曹决心
再显显赫地位，绝蒋干劝降之念
这几次“笑”表现出周瑜潇洒豪放和对巧施反间计充满自信的思想性格。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ——苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》
明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。
通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？
周瑜表明心迹后，狼狈不堪。
轻松得意，以为自己劝降定能成功；
被点穿来意后，阵脚大乱；
设立监酒后，完全是被动的，不敢多言；
⑤潜步出帐，径出辕门，却自以为得计。
①曹操“言未毕”就出来应命，迫不及待的想立功；
②同帐共寝时，因立功未成，无法复命而焦躁不安；
③起床偷视，轻易相信信的内容，不做判断；
④伏床装睡、窃听周瑜谈话，却不识真伪；
明确：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。
蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？
明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）
如何概括曹操的性格特征？
——老奸巨滑的“乱世之奸雄”
1.用人多疑，是他中计误杀蔡瑁、张允的思想基础；
2.轻信了蒋干的话，说明他骄傲轻敌，刚愎自用；
3.斩杀大将后知错不认，傲慢无礼，虚荣心强。
明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。
作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？
通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美周瑜的卓越军事才干，也告诉了我们知彼知己方能百战百胜的道理。
3.紧紧围绕中心组织材料
1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态等生动的细节描写显现出人物性格。
2.通过对比的手法突出人物形象
请根据课文内容，以“我品《群英会蒋干中计》”为话题写一篇品议文，要求从自己的角度，以现代人的观点来品议，题目自拟，500字左右。