人美版（2024）二年级上册8.摆花样教案

这是一份人美版（2024）二年级上册8.摆花样教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《摆花样》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：通过本课学习培养学生的观察能力和分析能力，了解设计与应用之间的.关系,做到艺术源于生活而又高于生活。根据“设计•应用”在教学中了解物以致用，运用基础知识和方法进行创作，有目的的进行创造能力。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识与技能：初步感悟重复的美感,有选择的将不同形状、颜色的物体进行有秩序的排列,组合出有重复美感的图形。
2.过程与方法：通过引导学生观察物体的形状、颜色的特点,总结摆花样的规律。通过示范,体验活动分析排列、组合的方法,提示学生有选择地按照一定规律进行拼摆。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感及乐于美化生活的态度。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形,色彩特点,利用这些物体排列组合出既有秩序拥有变化的图形。
教学难点是：如何恰当地选择物体的形于色,摆出既有秩序又有变化的图形。
二、说“学情”
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的颜色、形与色有一定的了解，能运用身边容易找到的各种媒材尝试简单的组合和装饰并体验设计制作活动的乐趣。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1．情景教学法：我运用谜语把学生引入情景教学中，让孩子们在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，从而开发学生智力潜能。
2．观察法：通过多媒体展示生活中美丽的花样，吸引学生的眼球，变无意注意为有意注意，创设情境，把学生带入艺术的空间里，通过欣赏、观察、探究和自由大胆的遐想，激发学生的创新欲望，通过拼摆，渗透热爱生活的情感。
3.直观演示法：我利用彩纸圆形进行拼摆造型，让孩子们直观感受到图形组合的神奇。不仅能激发学生的学习兴趣，还突出把握了教学重点。
4.学法分析，让学生接触实际事物，有利于发展学生的感知能力，引导学生从作品中观察体验，从生活中寻找探索艺术的美感，进行自主学习、探究学习、合作学习的方法进行学习。在制作过程中，针对基础薄弱的学生进行步骤讲解以及带动学生的想象力,以及全班学生用剪刀的安全教育。
5.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“谜语导入”这一环节，因为猜谜语时加入背景音乐进行朗读，这样不仅可以激发学生学习兴趣，更能体现美术与语文学科的整合，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。并且能激发学生的积极主动思考的能力。
通过谜底太阳复习学习过的圆形，快速的拼摆活动能让学生更好地认识色彩以及色彩的搭配，初步感受用圆形拼摆纹样，为后面学习《摆花样》做好铺垫，并引出本课课题《摆花样 》。
（二）新授
1.引导启发
我设计了生活中优美的花卉组合、食材组合、木材组合，通过出示图片我们生活中的各种组合让学生说出是什么材料？引导学生关注生活，善于观察身边的事物，教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。
2.探究学习
其次，我设计了“说一说、欣赏学习、想一想”这三环节，出示曲别针（图片）说一说这些花样在颜色和方向上有那些规律？让学生找到规律，说出生活中还有哪些物品可以摆花样，然后进行体验扣子拼摆。欣赏学习各种花样，认识四分圆形、五份旋转、六分旋转、八分圆形纹样，通过学习让学生想一想自己打算用什么材料拼摆，按什么规律和纹样进行拼摆。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求： 用手中的物品小组合作拼摆一个好看的花样。（1.注意安全使用剪刀。2.把持画面整洁。3.随手收好垃圾。）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，说一说你用了什么材料拼摆？按什么规律拼摆的？
2.互评：说一说同学的作品是按什么规律拼摆的？好在哪里？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
8.摆花样

四分圆形花样 五分旋转花样 六分旋转花样 八分圆形花样
颜色不同 图形相同 形状有变化
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画树干、树枝、树杈为主，突出了大树的结构，介绍自己时以树叶、果实等图文形象为主要形式，因为这样既让学生认识了树的结构又了解了利用树叶、果实设计了自己的名片，让学生对图形和图案认识和掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。