数学一年级下册四 牧童---认识图形教案

这是一份数学一年级下册四 牧童---认识图形教案，共7页。教案主要包含了情境任务，学习任务创造，学习过程实施，学习领导力提升等内容，欢迎下载使用。

一年级 数学学科
《认识图形》单元
大单元整体学习学程、备课

任教班级：________
教师姓名：________
一年级数学第四单元《认识图形》（黑体小2）
—— 我是小小艺术家（黑体3号）
一年级数学学科第四单元大单元整体学习学生学习过程设计
单元
题目
第四单元 认识图形
我是小小艺术家 （单元任务）
课标
及课
程大
概念
分析
课标摘录：
1.内容要求：
通过实物和模型辨认简单的平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。
在图形认识和测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。
2.学业要求：
能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。
会用简单的图形拼搭，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
3.教学提示：
（1）图形的认识与测量的教学。结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。
（2）图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。
课程大概念：
用善于观察的眼光，对比分类有序的思想看问题。
学科大概念：
面与体的关系：面从体中来；面动成体。
学情
分析
1.认知经验：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上进行学习的。
2.生活经验：实际生活中，特别是平时做的手工和游戏，所积累的一些物体表面形状的感性认识等
3.策略经验：一是运用学具操作，自主分类整理，直观认识图形过程中感知这些平面图形的特征。二是借助立体图形，画出平面图形，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面与体的关系。
4.认知障碍和突破措施 ：
认知障碍：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，感受面与体的关系
突破措施：通过画一画，描一描等展现平面图形的形成过程，感知面与体的关系。
单元
学习
目标
1.观察简拼画并进行图形的分类，说出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形的名称和分类依据。
2.通过看一看、摸一摸、画一画等活动，从立体图形中找出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
3.在观察、操作、比较和想象的过程中，建立初步的空间观念，发展几何直观和形象思维。
任务
情境
设计
单元情境：学校儿童画社团展出了一幅简拼画作品《美丽田园图》，真是一副多姿又多彩的贴画啊！社团老师鼓励大家发挥自己的想象力和创造力，创造一副属于自己的简拼画吧！
单元任务：利用学过的图形做一副创意拼贴画。
单元
学时
划分
学习过程
学习任务
学时
认识平面图形
认识平面图形，从立体图形表面抽象出平面图形，感知“面”与“体”的关系。
2
单元四大结构
学程
备课
学习目标：（宋体小四）
1.在观察和制作简拼画活动中，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
2.在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系。
3.在观察、操作、比较和想象的过程中，建立初步的空间观念，发展自己的几何直观和形象思维。
课前培训：
1.准备好学习设计与指导文本、课本、直尺、铅笔。
2.调整好状态，集中注意力进入课堂，准备好。
【情境任务】情境：学校儿童画社团展出了一幅简拼画作品《美丽田园图》，真是一副多姿又多彩的贴画啊！社团老师鼓励大家发挥自己的想象力和创造力，创造一副属于自己的简拼画吧！
任务：利用学过的图形做一副创意拼贴画。
活动一：我是小小观察员（宋体小四）
（宋体五号）
（1）找一找：找出自己认识的图形，介绍给你的小伙伴，看谁认识的多。
（2）分一分：将这些图形按照形状进行分类。
（3）说一说：你为什么这样分？
演练批注：（宋体小四，类似于问题预设，演练中的注意事项等）
1.将学习任务包裹在大任务、大情境中，搜索学生感兴趣的话题，驱动学生进行单元学习。设计真实生活情境，激发学生研究兴趣，让学生在真实任务中学习数学。
2.考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，让学生说一说图形的名称并进行分类顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。
3.学生可能会大体进行分类但是不确定平行四边形如何分类。
活动二：寻找立体图形上的面
（1）仔细观察上面这幅美丽的城堡积木图片，从立体图形中找出你认识的平面图形，将它们画下来。
（2）想一想，这些平面图形和立体图形有什么关系？
演练批注：
在活动一的基础上，利用对立体图形和平面图形的理解完成活动二。学生在小组合作中加深对不同平面图形特征的理解，同时找出平面图形和立体图形的关系。
游戏闯关：
闯关一：折一折，画一画
把下面图形沿虚线对折，折出的是什么图形？请画下来。
闯关二：创意拼贴画
（1）发挥你的想象力，让我们以小组为单位一起用学过的平面图形制作一副拼贴画吧！
（2）完成后在班级内展示创作的拼贴画，说明图形是如何得来的，并介绍创作的内容。
演练问题梳理汇集：
纸贴画上有哪些图形？分类的标准是什么？长方形、正方形、平行四边形分到一起还是分开？一个长方体能画几个不同的长方形？如何画圆？
【学习任务创造】（楷体11）
教材链接：（楷体5号）
学程通过设计两个活动来实现本节任务：
活动一对应课本第38页上半页活动，让孩子们利用分类认识各种平面图形。
活动二解决课本第38页下半页活动，让孩子们建立起平面图形和立体图形之间的关系。
学习任务:
导入：回顾你所了解的平面图形、立体图形，为本节课的学习奠定基础。
问题一：如何区分各个平面图形？
在活动中运用学生动手摆一摆等方式对不同平面图形进行分类，学生明确不同平面图形的特征，老师点播指导。
问题二：如何从物体表面抽象出平面图形？
引导学生通过具体的操作活动直观感知“面”与“体”的关系。
【学习过程实施】
1.情境感知（5分钟）
首先让学生充分的感知拼贴作品的美，让学生找一找自己认识的图形。
2.操作探究（25分钟）（对应着活动任务）
（1）找出自己认识的图形，尝试说出它们的名字，和组里的小伙伴进行交流。
（2）学生利用教具动手操作，按照形状摆一摆进行分类，并思考自己这样分的理由。
（3）找出自己认识的立体图形，并说出它们的名字。
（4）从立体图形中找出你所认识的平面图形，组内讨论交流：立体图形和平面图形存在什么关系。
3.游戏闯关（10分钟）
1．学生利用学具将图形沿虚线折叠，并把折叠所得的图形画下来。
2.以小组为单位，利用学过的平面图形制作一副拼贴画作品。
3.点拨提升：（5分钟）
（1）对平面图形的特征、不同平面图形的关系（一个正方形可以分成两个一样的三角形、一个长方形可以分成两个一样的长方形）进行深层次的探究。
（2）在拼贴作品的过程中对每种平面图形的特征有更深刻的认识。
【学习领导力提升】
A：通过学具摆一摆，理解不同类型平面图形的特征，能用正确的方法画出平面图形，说出平面图形和立体图形的关系。
B：B1B2协同合作能通过学具摆一摆，理解不同类型平面图形的特征，能用正确的方法画出平面图形，说出平面图形和立体图形的关系。
C：在A的帮助下能通过学具摆一摆进行分类，说出每一类图形的名称，能用自己喜欢的方法画出平面图形，说出平面图形和立体图形的关系。
A层帮助B1B2层明确立体图形和对应的平面图形的关系，并总结每类平面图形的特征；
B层通过合作能对图形进行分类，并准确完成同类题型的巩固，帮助c层同学明确每种图形的基本特征；A层同学针对以上问题归类总结，梳理出所学过的平面图形和立体图形的特征，构建一般模型。
板书设计
教学反思