一年级下数学教学反思认识图形_青岛版

这是一份一年级下数学教学反思认识图形_青岛版，共3页。
执教《认识图形》的感悟　在上周骨干教师示范课中，我虽然不是骨干教师，但是承蒙领导的信任与重用，上了一年级下册第三单元《认识图形》这节课。在准备本节课中，受到李主任及本备课组老师们的帮助，在这里表示感谢这节课。我自我感觉不是很成功，留有很多遗憾，现总结如下：　　     引入要激发孩子兴趣，引人入胜。在本节课的引入设计中，我原来是这样想的：从城堡中的小动物入手，小猪要感谢好心的朋友，请来黑猫警长帮忙判案。在这个环节中，我给儿子说了，儿子一直问：“妈妈，城堡里面到底有什么啊？你什么时候带我去城堡里面看看啊？”我忽然意识到：前面有城堡，后面没有呼应啊！这是王老师给我可以试着用以前学习的《雪地里的小画家》来引入，这样更贴近孩子的学习与生活。我感觉不错，就吸取了王老师的建议。引入还可以，但是面对那么多听课的老师，孩子们没有见过那么大的场面，非常紧张，所以孩子不够活跃。　　活动贯穿课堂始终。在本节课中，我主要设计了四个活动。　　第一个活动：验证警长得想法。通过找脚印，看看是谁的脚印，是几个朋友的脚印？让孩子找脚印，指一指，同桌相互说一说，初步感知与认识平面图形。在这个活动中，有部分孩子在前面已经有了一个初步的认识，但是对于平行四边形比较生疏，在本环节中我没有涉及。　　第二个活动：给你喜欢的图形宝宝画像。这个活动中，本来是感知平面图形是从立体图形中下来的，形是体的一个面。但是这个活动中，让孩子准备了印泥和纸笔，孩子们对印泥比较感兴趣，所以都不约而同的选择“印”下来，只有个别孩子印完了之后，选择了“描”，但是还不够规范。在这个过程中，我没有调控好，浪费了时间，导致后面没有处理完练习。　　第三个活动：再次认识图形，找出他们的特征。我出示了牧童吹笛子的画面，让孩子们感觉图形的美，而且图形在生活和学习中的作用。我让孩子们找出有哪些图形组成，然后打乱顺序，感觉很乱，怎么样让我们的视觉舒服些呢？聪明的孩子想到了分类，这正是我想要的答案。本来这个环节的设计，我想用画王，让孩子通过拖一拖，拉一拉，进行分类，可是后来试了几次，感觉不成功，再就是考虑到孩子“海拔高度”有点矮，放弃了，但是我心里非常遗憾，感觉以后在电子技术方面需要加强，真真切切的感受到了“书到用时方恨少。”孩子们分类的时候，我适时抛出一个问题：你以后见到它们，你还认识它吗？进而说出它们的特征，从而认识了平行四边形。本节课新知识的学习到此结束了。紧接着让孩子们猜一猜，出示图形的一部分，让孩子们猜一猜是那个图形，从部分感知整体，对它们的特征再次强化。但时间紧张，处理的感觉不够，有些着急。　　第四个活动：生活中，你在哪里还见过这些图形。让孩子们找生活中的图形，体现了数学与生活的紧密联系。　　对于后面的练习中，第一个题目，找出图形的名称，我顺而让孩子们对于体和形来了一个明确的对比，让孩子们再次感知：形是体的一个面，形组成了体。这节课我们学习的这些图形有一个共同的特征:都是一个面，平平的。像这样的图形，在数学中我们把它们称之为平面图形。后面的题目因为时间关系，没有练习到，最后一个开放性的题目：这节课我们学习了哪些图形？适时总结一下本节课的内容。然后用这些图形拼成一幅美丽的画。但是因为时间我没有掌握好，只好留作了课下作业。遗憾无限…….　　总体感觉本节课不是很成功,上完了心中很是郁闷,后续还须努力……..