初中语文人教部编版（2024）七年级上册天上的街市课后练习题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册天上的街市课后练习题，共9页。试卷主要包含了单选题，填空题，诗歌鉴赏，综合题等内容，欢迎下载使用。
1．下列句子中划线字注音有误的一项是（ ）
A．远远的街（jiē）灯明了
B．那隔着河的牛郎（lǎng）织女
C．定然在天街闲游（xián yóu）
D．我想那缥缈（piā miǎ）的空中
2．下列诗句和原文完全一致的一项是（ ）
A．街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍器。
B．不信，请看那朵流星，是他们提着灯茏在走。
C．我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
D．那浅浅的天河，定然是不深宽广。
3．下列句子节奏的划分不正确的一项是（ ）
A．远远的街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
B．我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
C．那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
D．不信，请看/那朵流星，是他们提着/灯笼/在走。
4．下列句子中使用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A．我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
B．你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
C．我想他们此刻，定然在天街闲游。
D．不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
5．对“远远的街灯明了”中的“街灯”和“好像点着无数的街灯”中的“街灯”理解正确的一项是（ ）
A．两个“街灯”的含义不一样，前者指理想中的“街灯”，后者指现实中的“街灯”。
B．两个“街灯”的含义不一样，前者指人间现实生活中的“街灯”，后者指想象中的、理想中的“街灯”。
C．两个“街灯”同中有异，既指现实中的“街灯”，又指理想中的“街灯”。
D．两个“街灯”的含义相同，都指现实中的“街灯”。
6．下列有关《天上的街市》一诗的说法，有误的一项是（ ）
A．郭沫若的诗一向以强烈的情感宣泄著称，《天上的街市》也是这样的风格。
B．《天上的街市》流露出诗人对现实社会的失望和对自由幸福生活的向往。
C．郭沫若将“远远的街灯”比喻为天上的明星，又将“天上的明星”说成是人间的街灯，这是诗人的联想。
D．《天上的街市》中，“定然”“定能够”等极其肯定的词语，表明诗人坚信理想世界的存在，对美好的未来充满了信心。
二、填空题
7．请根据字义，将文段后的4个选项分别填充到恰当的横线内。
古人发现月有四相，并据此以订历法。于是，有了旧历。旧历每月初一无月谓之① ，十五圆月谓之② ，初七初八见上弦月谓之③ ，每月最后一天谓之④ 。算来一个月分四段，与古犹太人每月四个星期之制相同。
A．弦 B．朔 C．晦 D．望。
8．为下列句子中的“闲”字选择合适的解释。
闲：A．没有事情，有空。B．不在使用中。C．与正事无关的。D．闲空儿。
①我想他们此刻，定然在天街闲游。
②我忙里偷闲，看了著名的《人性的弱点》一书。
③QQ聊天，往往是彼此之间的闲谈。
④那间房子一直闲着，我们可以出租，用来补贴家用。
9．《天上的街市》这首诗有写实，但更多的是想象。写实的是 诗中的想象部分是 。
10．诗人在诗歌中用反衬的手法来抒发对黑暗腐朽社会的憎恨。请选择恰当的选项填空。
①用光明美丽的环境反衬
②用富足反衬
③用牛郎织女朝夕团聚、幸福美满的生活反衬
A．妻离子散、家破人亡的人间悲惨
B．满目疮痍、残垣断壁的惨象
C．贫穷。
三、诗歌鉴赏
11．课内品读
阅读下面的文字，完成下列各题。
天上的街市
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）下面对诗的内容分析不正确的一项是
A．第1节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。
B．第2节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。
C．第3节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。
D．第4节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦 之情。
（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？
（3）诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？下列理解正确的一项是
A．表明作者看得仔细、清楚。
B．这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。
C．联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。
D．表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。
（4）下列 对这首诗的主题理解正确的一项是
A．这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。
B．这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好 生活的向往和追求。
C．这首诗是 作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。
D．这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。
12．阅读下面的诗歌，回答问题。
星星
臧克家
我爱听
人家把星
叫作星星。
夜空是另一个世界，
星星是它的子民，
谁也不排挤谁，
彼此密密地挨近。
它们是那么渺小，
渺小得没有名字，
它们用自己的光圈，
告诉自己的存在。
仰起脸来，
向着那白茫茫的银河，
一，二，三，你数！
呵，它们是那么多，那么多……
1946年8月4日午于沪
（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中 。
（2）诗人用“星星”象征 ，二者之间有许多共同之处，如 ； 。
（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？
（4）这首诗要表达的主旨是什么？
四、综合题
13．为提高同学们对现代诗歌的鉴赏水平，培养大家学习现代诗歌的能力，学校开展了“叩开诗歌大门，陶冶学子情操”的综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。
（1）请用规范的正楷字将学习主题“叩开诗歌大门，陶冶学子情操”写在下面的田字格内。
（2）请按要求填写“我最喜爱的诗歌”推荐表。
诗歌：
作者：
推荐理由： 。
（3）请为下面的诗续写两句。
花朵把春天的门推开了
绿荫把夏天的门推开了
果实把秋天的门推开了
风雪把冬天的门推开了


部编版七年级上册《第20课 天上的街市》 同步练习卷
参考答案与试题解析
一、单选题
1．【解答】ACD.正确；
B.有误，“牛郎”的“郎”应读“láng”。
故选：B。
2．【解答】A.有误，“器”应写作“奇”；
B.有误，“茏”应写作“笼”；
C.正确；
D.有误，“深”应写作“甚”；
故选：C。
3．【解答】ABC.正确；
D.有误，改为“不信，请看/那朵流星，是/他们/提着灯笼/在走。要把主谓之间划开。
故选：D。
4．【解答】ABC.句中未使用比喻的修辞手法；
D.句中使用比喻的修辞手法，把“流星”比喻成“灯笼”。
故选：D。
5．【解答】诗人将明星比作街灯。点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。诗人将明星比作街灯。点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
故选：B。
6．【解答】A.有误，郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称，但这首诗却恬淡平和，意境优美，清新素朴；
BCD.正确。
故选：A。
二、填空题
7．【解答】A．弦：半圆形的月亮。
B．朔：农历每月初一。
C．晦：农历每月的末一天，朔日的前一天。
D．望：月圆，农历每月十五日前后。
根据上面的解释，我们可以得出对应的选项：①B ②D ③A ④C
答案：
①B ②D ③A ④C
8．【解答】答案：
①A
②D
③C
④B
9．【解答】本题考查对诗歌写作手法和内容的把握。诗人运用了联想和想象的表现手法。第一节中诗人由“街灯”想到“明星”，由“明星”想到“街灯”，都属于联想。后三节，把繁星满天的夜空，想成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，是想象。即：第一节是写实的，后三节是写想象的。
答案：
第一节；后三节
10．【解答】街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷，形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
答案：
B；C；A
三、诗歌鉴赏
11．【解答】（1）本题考查学生对诗歌内容的分析。D项“抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者对美好未来的向往之情。故选D。
（2）本题考查学生对标点符号作用的理解。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿，一般用来 表示一句话中的一般性的停顿。“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。
（3）本题考查学生对词语作用的分析。诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实，这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者的带领下在欣赏。故选B。
（4）本题考查学生对诗歌主题的理解。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。故选B。
答案：
（1）D
（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。
（3）B
（4）B
12．【解答】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”表面说的是星星，实际说的是人，传达出诗人希望现实生活中人与人之间要平等、友爱、团结合作。
（2）本题考查学生对于诗歌中象征手法的把握。在整体把握全诗大意的 基础上，理解“星星”的象征意义，然后结合重点语句来体会二者的共同点。
（3）本题考查学生对诗歌重点词句的理解。理解重点词句的意思，要结合语境。星星的亮光照亮了黑暗，这是它们对夜空的贡献，再联系其象征意义思考即可。
（4）本题考查学生对于诗歌主旨的把握。在理解星星象征意义的基础上理解诗歌主旨。
答案：
（1）人与人之间要平等、友爱、团结合作
（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多
（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。
（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。
四、综合题
13．【解答】答案：
（1）叩开诗歌大门 陶冶学子情操
（2）示例：《飞鸟集》泰戈尔《飞鸟集》中十分注重对自然的描写，一只鸟儿、一朵花、一颗星、一个雨滴、也都具有人性与生命力。诗人忠实于自己的思想，具有敏锐洞察自然、社会的能力和一支善于表达心曲的妙笔，这些形似只言片语的小诗就蕴涵了丰富的思想、深奥的哲理，表现出一种清新明快、优美隽永的风格。
（3）示例：朝霞把清晨的门推开了，星星把黑夜的门推开了。