初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Starter Unit第3课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Starter Unit第3课时教学设计，共7页。教案主要包含了What，五个元音字母等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Starter Unit 3 Welcme!
Prnunciatin & Prject
课时
课型
第 3课时
语音&项目课
主题情境
元音字母
授课教师
语篇研读
【What】
认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在闭音节中的发音，感知并掌握不同元音字母开闭音节的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音。【Why】
元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技能发展至关重要。了解元音在开音节和闭音节中的发音规律有助于学生更准确地发音和拼读单词。辨别不同元音字母的发音差异可以培养学生的语音意识，有助于他们识别和使用不同的发音特征。通过听和跟读，学生可以提高对英语发音的感知能力，这对于听力理解非常重要。理解和掌握元音的发音规律有助于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。在歌曲中练习发音是一种有趣的学习方式，可以帮助学生在轻松的环境中掌握发音。
【Hw】
强调元音字母在不同音节中的准确发音，如闭音节中的短元音和开音节中的长元音，培养学生识别单词中的音节结构，理解开音节和闭音节的概念。通过对比不同元音字母的发音，让学生感受到元音的多样性和变化。
采用互动式教学，鼓励学生参与发音练习和小组讨论，提高学习的积极性。利用歌曲、游戏等有趣的活动，使学习过程更加生动有趣，减少学习压力。从简单到复杂，逐步引导学生学习更复杂的发音规则和技巧。
学情分析
学生已能识别26个英文字母，包括5个元音字母。学生对元音字母的基本发音有一定的了解。学生已掌握一些简单的英语词汇，能够在一定程度上应用开闭音节的概念。学生可能难以准确区分元音在开闭音节中的不同发音。学生可能在识别单词中的音节，尤其是开闭音节方面存在困难。学生可能缺乏对英语语音变化的敏感性，难以感知发音的细微差别。非英语母语环境可能限制了学生实践和应用所学发音知识的机会。一些学生可能因为害怕犯错而不敢开口练习发音。通过系统的教学计划，逐步引导学生学习元音在不同音节中的发音规则。
提供清晰的发音示范，并使用音频或视频材料辅助教学。设计练习帮助学生识别和练习单词中的音节结构，特别是开闭音节。通过对比不同元音字母在开闭音节中的发音，加深学生的理解。
课标要求
Ÿ能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
Ÿ能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
Ÿ能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
通过观看发音视频，认读并分辨出元音字母A、E、I、O、U在重读开、闭音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。（学习理解）
在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读。（应用实践）
运用创作的方式描绘语篇的内容，内化吸收自己所学知识。（迁移创新）
教学
重难点
重点：掌握五个元音字母（A, E, I, O, U）的基本形式和发音。理解开音节和闭音节的概念及其对元音发音的影响。学习元音字母在开闭音节中的不同发音规则，提高对不同元音发音的辨识能力。
难点：学生发出准确的元音音素，尤其是在闭音节中的短元音，快速准确地识别单词中的开闭音节，感知不同元音之间的微妙差异。
核心语言
【五个元音字母】
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现象
解决方案
分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
The T can play a vide t lead in the tpic and ask students t sing tgether.
Teacher asks students t Read the fllwing wrds alud.
T asks students t think : D these five vwel letters have any ther prnunciatins?
观看视频引入话题并跟唱元音字母歌。
朗读的五个元音字母在开音节中的读音。
思考元音字母还有什么别的发音。
利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。师可以观察学生在活动中的是否积极投入并展现出兴趣。教师可以评估学生在跟读和拼读练习中的发音准确性
Part 2：
学习理解
（10min）
The teacher guides students t finish the task in 1 -- Listen and repeat. Pay attentin t the sunds. D yu remember the clsed syllables(闭音节)?
T asks students t learn abut Open syllables and Clsed syllables.
T asks students t Learn hw t prnunce the vwels in Clsed Syllable.
T asks students t finish the task in 2 -- Listen t the wrds. Put them int the crrect grups.
T asks students t Put the wrds int the right basket.
T asks students t finish the task in 3 -- Practice reading the wrds.
T asks students t finish the task in 4 --Listen and repeat the chant alud.
T asks students t Classify wrds by prnunciatin.
跟读录音，思考回忆什么是闭音节。
总结开音节和闭音节的规律。
学习元音字母闭音节发音。
完成任务2。
分类游戏。
完成任务3。
完成任务4。
将标红单词按发音分类。
听音感知，使学生对发音有一个整体的认知。
视频学习，使学生对枯燥的知识点产生兴趣。
精简巧妙的记忆方法使学生更容易掌握知识点。
采用发音和视频学习的方式使语音教学更严谨。
游戏的方式进行操练，寓教于乐，巩固学习。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：教师观察学生能否通过听录音和观看视频找出音节的规律，并观察学生是否能够正确识别不同类型的音节，并准确分类单词。评估学生总结和归纳元音字母发音规律的能力。。
Part 3：
应用实践（11min）
T asks students t Knw abut Peter’s uncle’s farm.
T tells students t Lk at the circles and fill in the blanks.
创设情境：了解uncle的农场。
根据图片提示完成填空。
创设情境引导学生回顾本单元主题和目标语言，并在观察和对话的过程中复现核心语言点。
效果评价：教师根据学生在描述图片时的答案，判断其对农作物和动物单词以及数量的掌握程度。教师观察学生提问和回答时的表现，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4：
迁移创新
（11min）
T tells students :Nw yu have a farm . We will hld a Farm Design Cmpetitin.(农场设计大赛).Please design yur wn farm and draw a picture f it.
T asks students t finish the task in 1 -- Imagine that yu have a farm. What is it like? Talk abut it with a partner.
T asks students t finish the task in 2 -- Draw a picture f yur farm.
T asks students t finish the task in 3 -- Describe yur farm t the class.
情境创设：拥有一个农场，进行设计大赛。
想象农场的样子。
画出农场的样子。
描述农场的样子。
小组活动激发学生的自主合作探究精神，也能将今日所学知识进行及时的巩固。
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行活动中的情况，评价教与学的成效。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
Must d：
找出更多具有八个发音的单词，并尝试用所学拼读规则去拼读新单词。
设计属于自己的农场并介绍。
Chse t d：
1.查找关于元音字母的
更多发音规则。
2.做一本语音笔记本，用于积累本学期所学的语音知识。
3. 参观真实农场并录像。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。