统编版（2024）二年级下册雷雨教案

这是一份统编版（2024）二年级下册雷雨教案，共8页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1.认识“压、 蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、乌、黑、户、垂”5个字。
2.正确、流利地朗读课文,借助关键词句，了解课文内容，能说- -说“ 雷雨前”的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

学习重点: 1.学习生字、词语，多种识字方法识字。
2.朗读课文，理清文章是以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线的。
学习难点: 朗读课文，理清文章是以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线的。
教学过程:
课题： 雷雨（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1. 会写“压、迎、新、扑”4个字,会写“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新、迎面"8个词语。
2.能在语境中体会“挂”坐”等词语运用的好处,抄写课后习题中的3个句子。
3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。
4.能说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情景。
学习重点: 学习生字、词语；能在语境中体会“挂”坐”等词语运用的好处。
学习难点: 说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情景。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六单元的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
创设情境，导入题目
1．导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！(播放视频：课文第一幅插图)
2．说一说你看到了什么，听到了什么，结合自己的生活来谈谈感受。
3．过渡：同学们真会观察。这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。
二、教学过程
第一学程： 初读课文，识记生字
学习任务
主问题1. 学习字、词、句
学法指导
第一步：自学要求
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
第二步：互学要求
同桌两人交流识字方法。

第三步：展学要求
抽生分节朗读。师生相继正音。并结合朗读，提醒：翘舌音：蝉、垂

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
识字、认字能力的培养。

主问题1预设答案
(1)压：做一做把手压在语文书上的动作。用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
(2)蝉：课件出示“蝉”的图片，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。
(3)垂：出示蜘蛛垂下来的图片，引导学生感受“垂”字的整体结构。
第二学程： 再读课文，理清脉络
学习任务
主问题2. 课文哪些自然段写雷雨前的景象？（1-3自然段）
第一步：自学要求
轻声自读，说一说哪些自然段写雷雨前的景象，并带着自己的想象自由朗读。

第二步：互学要求
互相交流：你想到了什么样的场景，有什么感受？
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大自然的奥秘”，一箭多雕。

主问题2预设答案
雷雨前(第1～3自然段)
雷雨中(第4～6自然段)
雷雨后(第7、8自然段)
沉闷、不安甚至有些害怕的感觉 。
第三学程：指导观察，教写生字
学习任务
主问题3. 指导书写“雷 乌 黑 压 ”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较:说说这4个字的特点。提示书写要点:“乌”要和“鸟”区分开;“雷”上部是雨字头;“黑”是四点底，要写对位置和方向。
学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手到、心到。
第二步：互学要求
反馈评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六单元的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
一、回顾旧知，导入新课
1．课件出示三组词语，指名领读。
黑沉沉 乱摆 垂下来 逃走
越来越亮 越来越响 越下越大
迎面扑来 彩虹 蝉叫了
2．这三组词语向我们展现了不同时间的景象，回忆课文内容，你知道它们展现了哪三个不同时间的景象吗？
3．过渡：这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会不同的场面，感悟词语的魅力。
4．齐读课文题目。

二、教学过程
第一学程：研读雷雨中的景象
学习任务
主问题1. 你观察到雷雨中的景物是怎样的？
学法指导
第一步：自学要求
自由练习有感情地朗读第4-6自然段。
第二步：互学要求
同桌之间一边读一边想象，雷雨中天气是怎样变化的？

第三步：展学要求
通过语气的轻重、语速的快慢来读出天气变化（配乐）

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。

主问题1预设答案
雨下起来——越下越大——渐渐变小
第二学程：研读雷雨后的景象
学习任务
主问题2. 你看到了怎样的景象？
学法指导
第一步：自学要求
有感情地朗读第7-9自然段

第二步：互学要求
同桌之间一边读一边想象，雷雨后天气是怎样的？你认为哪个字用得好？你能体会它们此时此刻的心情吗？
第三步：展学要求
表达雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。同时展示有感情地朗读。（配乐）
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。

主问题2预设答案
“挂”字用得好。蜘蛛悠闲自在，就连青蛙也叫起来了。
第三学程：总结谈话，拓展延伸
1．大自然是一个五彩缤纷的世界，到处都藏着神奇和无穷的奥秘。善于观察的小朋友，一定会用自己明亮的双眼去发现大自然中更多的奥秘，一定会有更多的发现。让我们一起走进大自然，去留心观察吧！
2．留心观察天气的变化，把它写在日记里。
第四学程：指导观察，教写生字
学习任务
主问题3. 指导书写“垂、户、迎、扑”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。
第二步：互学要求
写完后评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。