统编版（2024）一年级上册（2024）第7课 上课了，好好学第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第7课 上课了，好好学第二课时教案设计，共8页。教案主要包含了作业完成时限为一周，作业完成时限为21天等内容，欢迎下载使用。
基本信息
姓名
联系电话
学段
小学
展示单元
第二单元
课时教学设计
课题
7.上课了，好好学（第二课时）
1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蘊含的正确价值观念等)
道德与法治新课标指出“入学教育主要是针对一年级第一学期开展的适应性教育”，“旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙”。本课为“入学教育”这一主题下第二单元第7课《上课了，好好学》中的第四板块——作业认真做，通过介绍上课要注意的问题及作业认真做的学习习惯，让刚进入校园的学生更好地了解校园生活，更快地适应校园生活，培养学生良好的学习习惯，让学生以一颗幸福快乐的心去适应新的校园生活。
本单元教材内容与教学实践的结合，能够让学生明白自己与校园之间建立了一种不可分割的关系，逐渐热爱校园环境，乐意接受校园教师和同学，树立最起码的规则意识。
2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等)
《新课程标准》指出：“道德与法治课程以‘成长中的我’为原点”，同时“遵循学生身心发展特点和成长规律”。
小学生正处于塑造三观、培养习惯的关键时期，而一年级是学生正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生活的适应期，由于学生的生活环境发生了很大的变化，学生初入学的体验，包括身份认知、学习适应、人际交往、环境融入等方面并不“完美”，各类不适用的问题普遍存在。
因此，为了使学生尽快适应一年级新的学习环境，通过课前准备好、认真听，勤思考、大家一起学、作业认真做四个板块，引导学生适应课堂学习生活的同时，关注学生良好习惯的养成与情感态度的培养。
3.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标)
（1）通过与绘本人物对话、采访等活动，知道不同的课有不同的作业，作业需要认真完成。
（2）懂得作业不止局限在课堂中，还有很多途径和多种形式的作业。
（3）养成作业认真做的好习惯。
4.学习重难点
（1）知道不同课有不同形式的作业，养成作业认真做的好习惯，适应课堂学习。
（2）尽快适应自己的新身份，乐于学习，逐渐培养学习力，认真完成自己承担的学习任务。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：童谣复习 活跃气氛
导入：上节课，老师把上课的好习惯串成一首童谣，我们一起唱一唱。
出示童谣：
预备铃响进教室，准备要做好；
念儿歌、背古诗，集中注意力；
认真听、勤思考，发言先举手；
我们大家一起学，我们都很棒！
情境创设：（出示美术课大卫乱碰图）
听说大卫在美术作业时犯了错误，我们一起帮帮他。
1.学生跟伴奏唱童谣。
2.进入情境，开始学习。
设计意图：
《新课程标准》指出：道德与法治课程要遵循学生身心发展特点和成长规律，从上节课的童谣导入，既活跃了课堂气氛，又复习了上节课内容，循序渐进的开展教学，有利于前后知识点的连贯，利于学生知识的吸收。小伙伴大卫作为学习同伴，继续陪同学生完成本课的学习，提升了学习的兴趣。
环节二：课堂作业 认真做
提出问题：美术课上，老师让大家画心中美丽的大自然，大卫却在干什么？（出示美术课大卫乱碰图）
讨论导行：那我们应该怎样认真完成美术作业？
小组合作：课堂上，不同学科的老师会布置不同的作业。小朋友们，让我们拿出课表，小组内选择一门学科，说说这门学科有什么作业，怎样认真地完成作业？
（板贴：作业）
4.作业展示：请同学们带上自己的作业，到台上展示一下。
5.总结：课堂上，老师会给我们布置一些书面作业，不管什么学科的书面作业我们都要用脑筋认真思考、用眼睛仔细观察、用手规范书写，就像这些小榜样一样认认真真地完成。（板贴：认真做）
1.学生观察绘本图、交流。
2.学生回忆作业经历，交流怎样认真完成美术作业。
3.小组合作，选择学科，探讨怎样认真完成学科作业。
4.学生带学科作业上台展示汇报，适时贴身体器官板贴到板书上。
设计意图：
本环节从绘本延伸到真实的学习情境，从不同学科老师的作业到所有的作业都要用脑筋认真思考、用眼睛仔细观察、用手认真书写等，让认真做作业的好习惯内化于心、外化于行，帮学生实现了一次思想认知上的“拔节”。
环节三：本领练习 规范做
情境创设：同学们，我们和大卫到校园里参观一下吧。瞧，一3班和一6班的同学在做什么？
2.看图纠错：体育课上有同学在认真做运动，音乐课上有同学跟着老师认真唱歌，是所有的同学都在认真做吗？
3.创设情境，发现问题：咦，大卫，你的脸怎么红了。（出示大卫操场踢球图，视频、录音）
4.找不同：在学校，体育老师会教我们一些本领，让我们变得更健康；音乐老师教一些本领，让我们唱得更好、跳的更美；劳动老师教一些本领……科学老师教一些本领……同学们发现，这些本领和书面作业的区别在哪？（出示对比图）
5.师总结：在学校，不管是老师布置的书面作业还是一些本领练习，都是作业的一部分，那我们都应该……
1.学生观察书本两幅图，辨析对错，并交流。
2.学生看视频、听录音，交流感受。
3.学生和老师互动，感受不同学科本领练习的意义。
4.师生交流书面作业和本领练习区别。
5.根据板贴内容说认真完成作业的标准。
设计意图：
引导学生从认真完成书面作业拓展到认真完成其他本领练习，要求更高，针对性更强，让教学切实回应学生的需求，改善学习生活。通过情境图的辨析，通过实例来告诉学生哪些是好的学习习惯、哪些是坏的学习习惯，借此帮助学生形成自己的道德评价“标尺”，在书本知识与社会现实的交织中构建起正确的世界观、人生观和价值观。
环节四：口头作业 主动做
1.图片设境，引发思考：（出示《大卫上学去》封底）放学后，活泼可爱的的大卫奔向他的小伙伴，奔向他的家。孩子们，你们放学后都会做什么？
2.创设情境，提出问题：咦，大卫有话要说。（播放动画：有些口头作业也不用动笔写，我不做老师又不知道，我就可以不做也可以少做喽。）
同学们，你们同意大卫的说法吗？
3.这是我们班的一位小朋友，他把老师最近布置的口头作业用思维导图的方式画了下来，我们来听听他的介绍。
（出示思维导图配录音）
4.学会记录，让小任务变得更清晰。
5.师小结：在学校，我们学到了知识和本领，放学后，我们通过各种作业和练习，让我们变得更加优秀!
6.课后作业：
（1）填写进步单
我们和大卫一起进步，在学习上，当我们养成或保持一个作业好习惯时，先用文字或者图画记录，再贴上一个“你真棒”贴纸；当改掉一个作业坏习惯，先用文字或者图画记录，让坏习惯飞走，我们一起努力，一起进步。
（2）学画口头小任务思维导图，让我们的作业目标更清晰。
7.最后，我们把本节课学习的加入童谣里，一起唱唱吧。
预备铃响进教室，准备要做好；
念儿歌背古诗，集中注意力；
认真听勤思考，发言先举手；
我们大家一起学，我们都很棒。
作业要求听仔细，作业认真做；
口头任务扎实做，做完细检查；
认真完成有质量，作业顶呱呱；
我是学习小能手，人人都夸赞。
1.观察图片，交流分享放学后的生活。
2.看视频，判断对错。
3.观察思维导图并形成基本框架。
4.学习记录的方法。
5.听老师讲解，认识进步记录单并学会使用。
6.唱童谣，回顾课堂内容
设计意图：
本环节指向课堂外的口头作业，让学生意识到学习、作业不局限于学校、教室，口头作业也有重要的地位，也需要认真对待、认真完成。以童谣导入，以童谣结束，用孩子喜欢的方式去表达，使道德无痕地化作学生自身的行为，塑造良好的道德素养。思维导图和进步单是对课堂的延伸，也是对第八课的链接，学生通过思维导图进行简单的表达，通过进步单巩固好习惯，改掉坏习惯，最后由同伴间分享交流，层层递进，唤起学生内心深处的道德体验，从而固化正确的学习行为，形成良好的学习习惯。
6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)

7.作业与拓展学习设计(关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用)
短期作业：用简单的思维导图写写或者画画，放学后可以做什么？【作业完成时限为一周】
短期作业的持续时长一般为 3-10 天，让学生进行充分观察、体验放学后可以做的事情，体会课堂课外作业的不同，感受放学不仅是学校学习活动的一种延伸，也是丰富课余生活的开始。
长期作业：“我和大卫齐进步”进步单。【作业完成时限为21天】
良好的行为习惯需要长时间的践行与坚持，才能真正成为一种“习惯”。这项作业旨在引导学生做一个生活中的有心人。学生借助好习惯“棒棒棒”和坏习惯“飞飞飞”这一实践行动，深入到长期学习中，及时记录、及时反馈、及时强化、及时鼓励，这是学生自我督促、激发成就感的重要举措，也让他们良好的学习、作业习惯也在潜移默化中养成。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
本课主要运用PPT和绘本。
在小学道德与法治教学过程中，将图片、音频、视频等较为直观的多媒体素材运用于课堂教学中，可以有效发挥多媒体教学互动性强的特点，创设以学生为主体的互动型课堂活动氛围，最终达到激发学生兴趣、提高课堂效率的目的。
松居直说：“好的绘本犹如一粒幸福的种子，为孩子播下满心喜悦，伴其茁壮成长。”对于刚入学一个多月的孩子来说，道德与法治课堂上有些知识对他们来说有的晦涩难懂，有的枯燥乏味。整节课中融入绘本《大卫上学去》，不仅丰富了道德与法治课的课程资源，更能培养孩子们的阅读兴趣，通过绘本丰富他们的儿童世界。课上，学生和大卫一起体验校园生活，把一些看似深奥的东西变成简单易消化的知识点转达给学生，着重于在小学初级阶段一些简单的规则意识的培养和道德意识的建立，从而更好地促进一年级新生的社会化。
9.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)
本单元属于入学教育，核心内容是对学校生活内容的引导，围绕一天中在学校的课堂学习生活展开，让他们在活动中学会学习﹑感受快乐，从而获得校园亲近感。良好习惯的养成是长期的，养成过程如何及时跟进、反馈，需要教师更有智慧地思考。
从整册书来看，第一单元我是小学生、第二单元过好校园生活、第三单元养成良好习惯、第四单元我们讲文明都可纳入一年级“适应新生活”主题教育，是否可以统领教材内容，融入学校文化和入学教育要求，开展项目化学习，为实现健康安全的学校学习生活做好积极准备。
10.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等:过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)