小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第7课 上课了，好好学第一课时教案及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第7课 上课了，好好学第一课时教案及反思，共11页。
基本信息
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学段
小学
展示单元
第二单元
课时教学设计
课题
7.上课了，好好学（第一课时）
1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蘊含的正确价值观念等)
本课是《道德与法治》一年级上册第二单元第7课，“旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙”，引导一年级学生逐步形成规则意识，养成良好的学习习惯，感受课堂的学习乐趣。本课主题共四个话题，第一课时将完成前三个话题的交流学习，话题一“课前准备好”既引导学生课前学会准备用品，又引导学生放松心情，愉悦地进入课堂学习；话题二“认真听，勤思考”引导学生在课堂中认真聆听与思考，学会表达，把自己的观点说清楚；话题三“大家一起学”呈现了课堂教学中与同伴合作学习的方法，让孩子明白合作学习的重要性。
教材内容体现了新课标中所明确的“入学教育主要是针对一年级第一学期开展的适应性教育”，引导学生按照课程表准备和整理学习用品，展示基本的生活自理技能，养成自己的事情自己做的好习惯，学会遵守课堂规范，学会倾听与表达，树立正确的合作意识，学会合作学习的方法。
2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等)
2022版《道德与法治课程标准》中指出：“道德与法治课程以‘成长中的我’为原点”，同时“遵循学生身心发展特点和成长规律”。小学一年级正处于塑造三观、培养习惯的关键时期，而一年级学生正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生活的适应期，由于学生的生活环境发生了很大的变化，学生初入学的体验，包括身份认知、学习适应、人际交往、环境融入等方面不适应的问题普遍存在。
为了使学生尽快适应一年级的学习环境，本课通过“课前准备好”“认真听，勤思考”“大家一起学”“作业认真做”四个板块，引导学生适应课堂学习的同时，关注学生良好习惯的养成与情感态度的培养。
3.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标)
（1）了解课程表，知道上课前要做好哪些准备，调整好上课前的心态；
（2）感受积极有序的课堂学习氛围，认真听讲、勤于思考；
（3）遵守课堂规范，学会倾听，能主动举手发言，知道如何把自己的思考和想法表达出来；
（4）学会合作学习，了解“大家一起学”的方法，体验和谐相处的快乐，形成合作学习的意识和能力。
4.学习重难点
（1）在课堂上学会倾听和积极思考，把自己的思考和想法表达出来；
（2）学会合作学习的方法，形成合作学习的意识和能力。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：绘本情境导入
导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友——大卫。听听他要对我们说些什么？
交流自己都认识了哪些新朋友？
我认识了 ，我们现在是 。
交流和小伙伴们在学校一起有哪些重要的事要做呢？
我们在学校一起 。
4.揭示课题
1.与大卫打招呼，创设同伴共学。
2.分享自己在校园中的交友快乐。
3.回顾校园生活，分享校园生活的彩活动。（上课、运动、吃饭……）
设计意图：
通过伙伴的参与，引起学生的情感共鸣，帮助学生更快进入课堂。绘本《大卫上学去》讲述了大卫刚进入小学时，在学校里的各种状况，就是课堂中一年级小朋友的生活再现，通过大卫的故事，鼓励学生“感受自己身份的变化”。同时让大卫陪伴学生完成整节课的学习，让学生产生亲切感，排除初入课堂的焦虑和紧张，提升学生的学习兴趣。
环节二：课前准备我能行
1.提出问题：大卫刚上学不久，他不清楚上课之前需要做些什么，哪位同学能结合自己的经验，帮帮他呢？
2.同桌讨论，师生交流。
3.学用课程表：小朋友真了不起，已经发现了课前准备的法宝了。语文课上我们已经学会看课程表了，哪位小朋友说说下节课是什么课呢？我们应该做好哪些准备呢？
3.小游戏：有这么多的课，每一节课需要准备的物品不同，我们一起来玩个小游戏，把课程和对应所需准备的物品连一连吧！
4.不同的课，需要准备不同的物品
语文课，我们要准备 ，
数学课，我们要准备 ，
美术课，我们要准备 ，
书法课，我们要准备 ，
美术课，我们要准备 ，
……
5.通过课表我们知道，现在上的这节课，是道德与法治课，我们需要准备？
6.我是小小检查员：
（1）同桌相互检查一下，看看我们这节道德与法治课需要的物品，大家是不是都准备齐全了呢？
（2）有的同学没带道德与法治书，有的同学忘了带笔，请他们来说说此刻的感受。
（3）没带东西真的很不方便，我们按照课表把书本和要用的物品准备好，这样再上课会更有效率。
7.课前我们除了准备好相关文具，还可以做些什么呢？
（1）课前一起唱首歌
（2）课前趴下等待
（3）还可以
8.播放视频素材
9.小结：课前不仅要准备好学习用具，这样课堂上就不会东找西找浪费时间，还要在思想上做好准备，以更专注的状态进入课堂学习。
1.同桌讨论：课前准备些什么呢？
2.师生交流课前准备内容，初步感知课前准备的内容。
3.回顾语文课上学习的课程表，并利用课程表帮助做好课前准备。
4.通过游戏，巩固认知，明白不同的课，书本和文具的准备是不同的。
5.现场演练：学生检查课堂没带书本或文具的情况，并说说不同课前准备的感受。
6.学生交流，课前还可以做些什么？可以结合校园生活实际说一说。
7.师生讨论：课前准备除了相关文具，还要从思想上做好准备，调整好心情，专注地进入课堂。
8.看视频，感受课前准备环节的多样。
设计意图：
本环节巧妙进行学科融合，借助语文学科中学生已有的对课程表的认识，引导学生体会课程表的作用，用好课程表，帮助学生明白课前准备，一方面是书本和学习用品的准备，另一方面是思想与心理上的准备。不同的课有不同的用品，做好课前准备是上好课的第一步。而放松心情也很重要，能让学生愉快地开始每节课的学习，提高他们的学习效率。在道德与法治课堂准备安排检查环节，旨在改进学生学习习惯的同时加深对于课前准备的认知。
环节三：听讲思考我来做
1.情境创设：有了大家的帮助，大卫做好了准备，开始上课啦！可是……
（观看动画短片）
2.引发思考：大卫的做法对么？
3.启发思考：发言的时候，我们要注意什么呢？
（1）发言声音洪亮、清晰
（2）不要一边举手，一边喊老师
（3）没点到时，可以放下手……
4.儿歌诵读
答问题，不争抢，要发言，先举手；
得允许，再开口，站直身，把话讲；
理思绪，声响亮，别人讲，认真听；
有异议，勇发言，守纪律，不要忘。
5.创设问题情境：小熊的困惑
（1）观察图片，说一说小熊遇到了怎样的困惑呢？
（2）小熊也想成为勤举手、多发言的学生，但是他不知道如何做。
6.结合图片，看一看动物朋友们是怎么对他说的呢？
7.要成为勤举手、多发言的人，你会怎么做呢？
（1）认真听老师讲课，不要开小差，还要学会听同学们的发言。
（2）边听边思考，对老师和同学们的发言有疑问、反驳、补充的时候，也可以举手。
（3）不要着急，回答问题时声音要响亮、清晰，让其他人能听得明白。
（4）在说的时候，要把问题说清楚，思路要清晰。
8.我是发言小达人
小朋友们，你会发言了么？现在拿出你的学习单，积极思考，大胆自信地参与到课堂中来吧！接下来，在同学发言的时候，大家用刚刚我们说过的标准，评价一下发言的同学做得怎么样？看看谁能成为发言小达人呢？
1.进入情境，反思问题，明白要发言，先举手。
2.师生交流：明确认知，如果几个人都想发言，都举手了，在没有被点到回答的时候，我们要先认真听取别人的发言。
3.通过交流，思考发言的注意事项，并能认同发言的要求。
4.读儿歌，巩固发言的要领，并帮助记忆。
5.进入情境：思考发言时，需要注意的地方。
6.观察图片，了解小熊的困惑，并通过讨论交流，说一说小熊可以怎么做，帮助自己更好地发言，表达自己的想法。
7.回顾所学，引导课堂行为。
8.我是发言小达人，结合课堂开展实战演练，生生互评。
设计意图：
2022版《道德与法治课程标准》中指出，培养学生的健全人格，要让他们“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”。本环节帮助学生明白课堂中，要先举手再发言的规范，在积极举手发言的同时，也要学会聆听他人发言，理解别人的思考。小熊的困惑，让学生明白要想更好地发言，表达自己的看法或疑问，需要聆听和思考，在表达时也要响亮清晰、思路明了。“我是发言小达人”借助课堂实境开展练习，生生互评，凸显教学与评价的一致性。
环节三：合作学习我参与
1.（出示图片、录音）创设问题情境：通过学习，大卫懂得了如何听讲和发言。可是，他又遇上麻烦了……
2.讨论：结合自己这两个月的学习，是否需要要小组合作学习？
交流得出：（出示文字）相互交流，合作共学，能够获取更多的信息，查漏补缺，让自己进步更快。
3.提出问题：小朋友们，合作学习可不简单，大家想一想，在合作学习的过程中，可能会遇到什么问题呢？
4.交流合作的问题：大家抢着说
的确会有这种情况，合作小组中有几个人都想发言，都在抢着说，根本听不清，还有几个人一直不说话，这该怎么办呢？
5.请同学们看一看教材27页“大家一起学”中的几幅图，再结合自己的感受，来说一说。
（1）有秩序：合作学习时，一个一个轮流说，在他人发言时认真听，小组成员友好相处，文明有序
（2）共参与：每个人都要参与到交流中来
（3）互帮助：大家都说完后，有意见的人再补充
（4）会分工：每个合作小组可以设立小组长，组长分工协调，推动小组合作学习开展
6.小组合作大PK
请以小组为单位，合作讨论，选出本小组的小组长，组员来说一说推选组长的原因。小组之间可以比一比，看哪个小组合作得最好，发言最棒。
1.师生交流：学生思维辨析，明确合作共学的作用。
2.通过讨论，明确合作共学的好处。
3.尝试一下，小组学习。前后四人为一小组。讨论可能出现的问题。
4.思考：如何解决抢着说的问题。
5.结合图片：师生交流，明确合作学习要领：有秩序、共参与、互帮助、会分工
6.结合学习内容，实践合作，学方法、用方法，小组成员深入进行交流，组间PK，互相学习。
设计意图：
2022版《道德与法治课程标准》的第一学段要求中指出，要引导学生“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。本环节指向在课堂教学中的合作学习，在辨析中让学生明白合作学习的意义，面对合作学习中可能出现的问题，不是简单地告知，而是结合教材与学生感受，寻找应对之策，帮助学生学会合作，在合作实践中不断成长。
环节四：总结延伸
1.创设情境：大卫知道了要在上课前做好准备，上课时要认真听、勤思考，他还学会了如何发言、如何与他人合作学习，他得到了老师的夸奖。（播放动画短片）
2.总结：最后，老师要送给大家一首儿歌，我们今天学习的内容都在歌里哦！请小朋友们以小组为单位，合作给儿歌配上不同的动作，下节课我们一起来唱一唱吧！
预备铃响进教室，准备要做好；
念儿歌、背古诗，集中注意力；
认真听、勤思考，发言先举手；
我们大家一起学，我们都很棒！
3.今天这节课，相信大家都有自己的收获，课后各小组可以根据自己的观察，评选出你们心目中的“发言小达人”。
1.观看绘本动画短片，实现正向反馈激励。
2.课后小组合作完成特色儿歌动作设计和学习评价，凸显小组合作学习的形式，并将课堂无限的延伸。
设计意图：
2022版《道德与法治课程标准》中指出，要引导学生“通过游戏活动或共同完成一项任务，体会合作的重要性，知道合作中要认真完成自己所承担的任务，愿意与他人合作”。本环节通过小组评选“发言小达人”、设计特色儿歌动作，寓教于乐，引导学生在合作中完成任务，将课堂中的内容学以致用，延伸课堂，完成知识的闭环。
6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)
7.作业与拓展学习设计(关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用)
评价型作业：各小组可以根据自己的观察，评选出你们心目中的“发言小达人”。
预计一到两天完成，各小组根据课堂上的观察，结合共学单中的评价标准，将课上所学融入到课后实践中，既巩固了所学关于如何发言的要点，又将课堂与作业无缝对接，回应课堂中的任务，引导学生深入学习。
综合型作业：请同学们以小组为单位，合作讨论，给儿歌配上自己小组想到的动作，一起来唱一唱儿歌吧！
预计一到两天完成，由组员设计本组的独特动作，使组员对合作有更清晰的认知与实践，将道德与法治的学科知识与音乐学科的演唱与动作相结合，实现了学科间的融合与创新，凸显小组特色。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
本课主要运用PPT和动画视频、音频等资源。在道德与法治课的教学过程中，将动画、音频融入课堂情境，考虑到一年级小朋友的身心特点，从绘本角色引入课堂，同时穿插小游戏、实践活动展示等内容，让学生在互动交流中，合作探究解决问题。
教学中有多处学科融合，在“课前准备好”环节，融合了语文学科一年级上册语文园地二认识课程表的相关知识，既是回顾，也为学生更好理解课前准备需要做些什么做好铺垫，在课后拓展延伸中，以小组为单位，由组员合作讨论给儿歌配上自己小组想到的动作，一起来唱儿歌，将道德与法治学科与音乐学科融合，培养学生的核心素养和综合能力。
9.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)
本节课紧紧围绕第二单元“过好校园生活”这个主题，上课是校园生活重要的组成部分，所以上好课就尤为关键，从学生的角度来说，怎样上好课呢？首先就是做好课前准备，文具、书本这些孩子比较容易理解，我教学中引导孩子明白不光是物品的准备，心理和思想的准备也很重要。上课的过程中，要认真听讲，还要勤于思考，学会合作学习，共同解决问题。学生上课的过程也是实践的过程，学以致用，才能真正让学生由知及行，实现内化和成长。
10.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等:过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)
《上课了，好好学》学习单
思考内容
预习单
共学单（补充）
上课前要做什么准备呢？
认真听课，你是怎么做的？
回答问题时，我们要做到？
你是怎样和同伴一起完成任务的呢？
共学单
发言小达人
评价标准
自我评价
（打√，5★最高）
同伴互评
（打√，5★最高）
认真听讲，学会听他人的发言
有疑问、补充可以举手
发言时不着急，声音要响亮、清晰
能把问题说清楚
《上课了，好好学》学习评价表
评价内容
自我评价
（打√，5★最高）
同伴互评
（打√，5★最高）
教师评价
（打√，5★最高）
课前准备
听讲发言
积极思考
合作学习