小学语文统编版（2024）一年级下册树和喜鹊教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册树和喜鹊教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.正确认读12个生字。会写“单”等7个生字。认识“丷”和“孑”两个部首。
2.通过多种形式的朗读，感受树和喜鹊的孤单、快乐。
3.适度、适时引领学生习得必要的学习方法。
【教学重难点】
通过多种形式的朗读，感受树和喜鹊的孤单、快乐。
【教学过程】
一、谈话导入，板题设疑
师：同学们，你们好！老师今天给大家带来了一本书，你们看！它和我们之前的语文课本有什么不一样呢？是的，这是我们下一届一年级的弟弟妹妹们将要学习的新课本。老师特意照着这本书的样子给大家每个人做了一本，你们可以翻开看一看，喜欢吗？（喜欢）我们了解了新课本，那你了解尹老师吗？尹老师从哪儿来？（开火车回答）尹老师来自枝江，那里有洁白如雪的梨花，艳丽芬芳的桃花，金灿灿的油菜花，还有红彤彤的樱桃，黄澄澄的柑橘，粉嘟嘟的桃子。我们都有家，而且我们都爱它，可是有几个小伙伴却找不到自己的家了！听说咱们班的孩子们非常有爱心，你们愿意送它们回家吗？（生：愿意）
1.出示鱼儿图片。
师：我是谁？（生：鱼儿）
师：我的家在哪儿？（生：水里）
2.出示小树图片，问答同上。
3.出示喜鹊图片。
师：我是谁？（生：小鸟、喜鹊）我是鸟类的一种，我的名字叫喜鹊，人们可喜欢我了，因为我是吉祥的象征。我的家在哪儿呢？（生：树上）
师：今天，我们要学习的这篇课文就跟树和喜鹊有关。准备好了吗？我们开始上课吧！
师：请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。师：孩子们，一起读读这个课题。
师：我从你们疑惑的眼神里猜到你们一定在想，树和喜鹊究竟会发生什么故事呢？那我们一起来听一听这个有趣的故事吧！
二、初读课文，整体感知
师：《树和喜鹊》讲了一个什么故事？你听出来了吗？谁来讲一讲？（生答）
师：让我们一起去课文里看一看，读一读。读书时遇到不认识的字怎么办呢？（生答）
师：谢谢你的提醒，孩子们，读书时要注意这几点（出示自读要求）
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.圈画出不认识的字，借助拼音多读几遍。3.完成任务坐端正，举起小手我最棒！
师：开始读课文吧！
三、识读生字，落实重点
学生读课文，圈画生字，教师巡视。（指导坐姿）
师：生字会读了吗？（会读了）那我们和生字宝宝打个招呼吧！（出示词语：招呼）
师：谁来读？（指名读，读对了顺势讲“呼”是轻声，表扬他注意得很好，让他领读一遍，读错了正音，教师领读，检验其他同学是否读准确了。）
师：同学们真聪明，老师想跟你们打个招呼，同学们，你们好！（生：老师好！）你们真有礼貌！老师发
现同学们跟我打招呼，用到了你可爱的小手，还有甜甜的小嘴，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。请你再读一读。
师：下一个要和我们打招呼的是谁呢？出示“鸟窝”图片。看看这两幅图，你能猜出这个字读什么吗？（生答）
师：（出示拼音）生活中有很多字我们可以借助图片和实物来猜出它的读音，并记住它。
师：你能用“窝”组个词语吗？
师：（出示图片）有鸟窝、鸡窝、蜂窝……我们发现，“窝”原来就是小动物们的家。
师：这是老师给大家分享的学习生字的方法。你们平时还学过哪些识字方法呢？（生答）
师：这几个生字你能用我们学过的方法记住它们吗？（教师指导）
师：同学们的识字方法真妙！老师编了一个谜语，请你来猜一猜。（出示字谜学生猜）
一个果子真奇怪，两只脚丫头上戴。（出示“果”变成“单”的动画）
师：调皮的“单”字，竟然把小脚丫长到了头上，这两个小脚丫正是它的偏旁部首，叫做倒八字。跟我读：倒八字。（生跟读）
它的家在田字格里呢，写好它要注意什么呢？（学生观察，再回答）
师：同学们说得有道理，老师更有信心能写好这个字了，来，伸出你的右手，和老师一起写。
教师巡视指导，投影点评。同桌相互点评。
师：生字宝宝都会认了吗？那老师来考考你们！小小火车开得快，快点开到我这儿来！开着火车接朋友。小树小树，谁来接？（师示范组一个词，指名学生扩词）
四、品读课文，感悟升华
学生用“孤”组词，组到“孤单”时，顺势引入课文。师：课文里是谁很孤单呢？
生：树和喜鹊。
教师出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
师：树和喜鹊为什么会觉得孤单呢？（出示第一自然段）
师：这个句子里也有一个多音字，你发现了吗？（生答）
师：“只”读一声时，可以组词“一只”，一只喜鹊，一只小狗，还有一只……（学生说）读三声时，可以组词“只有”。这里除了这棵树，还有其他的树吗？（没有）除了这一只喜鹊，还有其他的喜鹊吗？（没有）这就是“只有”，我只有一双手，教室里只有一块黑板。你还能用“只有”说句子吗？（生说句子）
师：你们看！从前，这里只有——一棵树，树上只有——一个鸟窝，鸟窝里只有——一只喜鹊。
师：这是什么感觉？生：孤单。
（课件出示第一自然段）
师：春光明媚，树多想有个伴，和他一起随风舞蹈啊，可是这里——（生读）
喜鹊扑扑翅膀，他多想有个朋友陪他去捉虫子呀，可是这里——（生读）
漆黑的夜里，树多想有个伴陪他说说话呀，可是这里——（生读）
喜鹊瑟瑟发抖，他多想有个朋友给他壮壮胆子呀，可是这里——（生读）
（播放喜鹊的鸣叫）
师：你听，他的叫声多么凄凉，多么无助呀，猜一猜他在说些什么。
师：来，我们一起喊出树和喜鹊的心声——我的朋友，你在哪里？
让我们再次大声呼喊——我的朋友，你在哪里？
师：他们盼呀，盼呀，后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（课件播放小树越来越多的画面和课文）
师：这棵树上有喜鹊吗？（有）这棵呢？（有）……
师生齐读：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：小树小树，你高兴吗？生：高兴。
师：来，读一读。
师：小喜鹊小喜鹊，你高兴吗？生：高兴。
师：来，读一读。
师：你们都高兴吗？
生：高兴。
师：一起读。
师：“邻居”是什么意思？生：住得很近的人。
师：住得很近的人叫——邻居；离我们很近的桌子叫——邻桌；离我们很近的班级叫——邻班。
师：一下子有了这么多的小伙伴，喜鹊们又在做什么呢？
生：捉虫子，看风景，唱歌。
师：我们来看看课文里是怎么说的。（出示课件）教师表演范读。
（播放喜鹊叽叽喳喳的声音）
师：你听到了什么声音？（小喜鹊的叫声）这叫声是怎么样的？
生：叽叽喳喳的。
师：像叽叽喳喳、安安静静这样的词语，你还会说吗？（生答）
师：同学们的积累可真丰富啊！尹老师为你们点赞。
师：你瞧！春光明媚，喜鹊有了邻居。
生读：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
师：漆黑的夜里，喜鹊有了朋友，他再也不会感到孤单啦！
生读：天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
师：第一组的小朋友，老师从你们的表情里看到了满脸的快乐，来，请你们站起来，把你们的快乐读给我们听一听。
师：喜鹊有了邻居多快乐啊！还有哪些快乐的小喜鹊愿意加入我们呢？（生举手）站起来和我们一起读。你们愿意吗？你们呢？（示意全班起立，师生齐读）
师：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地打着招呼一起飞出去玩耍、捉虫子。小树也有了邻居，每天天一亮，他们会做什么呢？（唱歌、跳舞……）天黑了，喜鹊们飞回窝里安安静静地睡觉了。小树们在干什么呢？
课件出示：
每天天一亮，小树们（ ）。
天一黑，小树们（ ）。
师：谁来填一填？
师：在大家的故事里，小树也很快乐！他们的快乐是因为什么呢？
生答：因为他们有了邻居，因为他们有了朋友。