统编版（2024）四年级下册琥珀教案设计

这是一份统编版（2024）四年级下册琥珀教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
【教学重难点】
1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
【教学流程】
导入新课，提出问题
1.出示图片，认识琥珀。
师出示玉石、琥珀等，学生辨认。
2.板书课题，认读“琥珀”。
二、学习字词，提出问题
1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。
2.认读词语。
（1）说说读完每行词语，你想到了课文中的哪种事物？
晌午 火辣辣
渗出 松脂
拂拭 挣扎
划动 美餐
怒吼 澎湃
师说事物名称，生读词语。
3.提出问题，进行梳理。
（1）再次默读课文，提出自己想要知道的问题，写在便利贴上。
（2）小组交流，梳理问题，筛选出对理解课文有帮助的两三个问题来。
（3）交流：说说你们筛选出的问题是什么。
问题预设：什么是琥珀？琥珀是怎样形成的？
三、解决问题，学习方法
（一）聚焦问题一，教给方法问题一：什么是琥珀？
1.同学们，要解决这个问题并不难，课文中就有答案，你觉得我们应该读课文的哪一段？
2.（聚焦第18自然段）自由读，说说你知道了琥珀的哪些知识，相互分享。
3.教师小结：提出问题我们要尝试着解决，有时候联系上下文就能解决。要解决提出的问题，你还有没有其他方法？
4.（出示有关琥珀的资料）你又了解到了什么？
5.在联系上下文和阅读资料的基础上，说说现在你对琥珀的了解。
（二）运用方法，解决问题
问题二：琥珀是怎样形成的？
1.刚刚我们解决了第一个问题，也掌握了一些解决问题的方法，现在要解决这个问题，你想用哪种方法？
2.我们先来用联系上下文的方法试着解决这个问题，你觉得我们应该读课文哪几个自然段？（2~12自然段）
（1）学生默读2~12自然段，提取有效信息，尝试着解决问题。
（2）尝试着借助事物名称来说一说琥珀形成的过程。
太阳 松树 苍蝇 蜘蛛 海水
（3）大家通过联系上下文已经弄清楚了琥珀形成的过程。刚刚我们还学到了另一种解决问题的方法—查资料。课后就有资料，我们赶快看看，是不是可以帮助我们解决这个问题。
（出示课后资料）
（4）谁能借助资料袋中的示意图，用简洁的语言再来说一说琥珀形成的过程？
（5）这段话和这篇课文都在讲琥珀形成的过程，表达方式有什么不同？同桌讨论。
（6）全班交流，明白课文中的表达更生动。
（7）你觉得课文哪一段写得特别生动？自己练习读一读。
（三）聚焦语言文字，体会表达精准
1.指名学生朗读自己认为写得生动的句子。
2.教师紧扣重点句，引导学生体会表达的生动。
（1）出示句子，指导朗读，再现当时的情景。
①蜘蛛刚扑过去，……把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
②两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
（2）老师发现了一个问题——课文一开始就说道：“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。”这篇课文的作者是德国的柏吉尔，老师查过他的资料（出示柏吉尔的资料）。用数学的方式算一算，柏吉尔生活在多少年前？（2021-1804=217）可是课文中写到的苍蝇、蜘蛛以及松林里面发生的事情发生在几万年以前，柏吉尔是不可能知道的，你同意吗？所以，这篇文章是瞎编的，课文有没有依据？有的话在哪里？
（3）（学生说，引出“推测”一词）说说这两句话是作者根据什么推测的。
①蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情……一齐包在里头。（依据：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。）
②两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们……终于不动了。（因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
（4）课文中说：可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
请你试着推测一下，这只苍蝇，或者这只蜘蛛是怎样划动它的腿挣扎的？试着写一写，尽量做到生动。
（5）生尝试写，师巡视指导。
（6）全班交流。
四、布置作业
1.做一名讲解员，向自己的家人朋友介绍琥珀的形成过程。
2.阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。