语文四年级下册琥珀教案设计

这是一份语文四年级下册琥珀教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.认识“琥”“珀”等11个生字；能读准“渗出”“拂拭”“掸掸翅膀”等词语的读音；通过看图片、文字，了解琥珀、松脂的特点。
2.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。
3.提出不懂的问题，并尝试用查阅资料、联系上下文等方法进行解决。
4.通过判断柏吉尔推测的合理性，学习有理有据地推测；通过寻找波吉尔推测中的疑点，根据已知信息形成自己的推测。
5.通过对比“阅读链接”，体会文本语言表达的科学性和艺术性。
【教学重难点】
1.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。
2.提出不懂的问题，并尝试用查阅资料、联系上下文等方法进行解决。
【课前准备】
1.什么是琥珀？请上网查一查资料。
2.完成预习单。预习课文，试着从写法、内容、启发等角度提问。
【教学流程】
一、创设情境，明确学习任务
1.学习单元导语，明确学习任务。
出示单元篇章页，学生读单元导语和单元语文要素，明确学习任务。
2.看视频，感知琥珀形成的神奇。
导语：青岛科技大学王硕教授从琥珀中发现了一朵盛开于白垩纪的花，而且仍然在这个世界上盛开着。这种花是怎么被发现的呢？（学生观看视频）
过渡：今天我们先到第一站，也像视频中的科学家那样研究琥珀，通过研究琥珀来了解亿万年前发生的事情。
进入情境，开展琥珀研究
任务一：认识琥珀
学习活动一：检查预习，交流关于琥珀的信息。
1.导语：课前老师布置大家查找关于琥珀的信息，通过查找资料，你知道了哪些信息？2.学生交流。
预设：古代松柏等植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石”；琥珀根据颜色可分为血珀、翳珀、金珀、蓝珀和绿珀等；琥珀形成的时间很长。
小结：通过同学的交流，我们知道了以下关于琥珀的信息。
出示关于琥珀的相关信息，学生朗读，再次感知琥珀。
学习活动二：学习字词，了解课文主要内容。（出示四组词语）
1.正确认读。
2.引导学生发现每组词分别描写课文中的哪个事物。
预设：第一组描写松树渗出松脂；第二组描写苍蝇的悠闲自在；第三组描写蜘蛛捕食小心翼翼；第四组描写海浪的气势磅礴。
3.看微课，听老师介绍松脂特点。
4.朗读发现：把这些词语放入课文中，读一读，思考松树、苍蝇、蜘蛛、大海和琥珀之间有什么联系。
任务二：研究琥珀样子
导语：刚才通过查找资料、学习字词，我们了解了琥珀是什么。今天我们要研究的就是这块琥珀。
学习活动一：观察图片，说说这块琥珀的样子。
出示琥珀图片，学生观察，说说样子。
学习活动二：研读文字，说说这块琥珀的样子。
导语：柏吉尔是怎么介绍这块琥珀的？读第18自然段，找出描写这块琥珀的句子，圈出描写琥珀样子的词语。
2.反馈交流。
3.小结：刚才我们通过观察图片、研读文字，梳理出以下已知信息。（板贴出示）
任务三：探究琥珀形成过程
学习活动一：小组合作学习，梳理柏吉尔推测的形成过程。
导语：老师梳理了你们预习时提出的问题，发现很多同学提出“这块琥珀是怎么形成的？”这个问题（板书）。这个问题怎么解决？我们聚焦1~12自然段，梳理柏吉尔推测的琥珀形成过程。（出示学习单。）
柏吉尔的推测
1.小组合作，完成学习单。
2.交流学习成果。
学习活动二：借助表格，说清这块琥珀形成的过程。
1.自由练说。
2.同桌互说，并给对方评价。
评价量表如下，请学生在说清楚的要素下面打“√”。
任务四：验证柏吉尔的推测
导语：这个故事发生在亿万年前，作者一定不是真真切切地看到了这块琥珀是如何形成的，他怎么知道得那么清楚呢？读课文，找到能回答这个问题的句子。
学习活动一：理解“推测”意思。
出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年以前的故事的详细情形。
1.理解“推测”：结合句子说说什么是推测。
2.举例子：到课文第18自然段中找一个例子说说什么是推测。
预设：根据腿的周围有黑色的圆环，推测出在临死之前挣扎过。
3.小结：推测就是根据已知的，推想出未知的。推测是有根有据的。
学习活动二：学习“阅读链接”。
导语：柏吉尔的推测是否合理呢？要解决这个问题，还得查阅资料。（出示“阅读链接”）
1.阅读资料，梳理琥珀形成可分为几个阶段，需要哪些条件。
2.交流反馈。预设：
琥珀形成过程：①松树分泌出松脂；②松脂被埋变成硬松脂；③硬松脂中的有机物进一步挥发形成化石。
形成琥珀的条件：①经历漫长的年代；②埋在地底下；③高温高压。
学习活动三：找依据验证柏吉尔的推测。
导语：小科学家们，经过这么长时间的研究学习、解决问题，我们已经知道了琥珀形成的过程和条件，现在我们可以利用这些信息验证柏吉尔的推测是否合理了。
1.同桌互学，寻找推测依据。
再次利用“阅读链接”中的资料和课文1~12自然段的内容，用上“根据，推测出”“因为 ，所以 ”等句式说说判断依据，并在这张学习单中正确的推测后面打“√”。
2.交流判断的依据。
3.小结：你们刚才有理有据的判断，说明柏吉尔的推测是很合理的。
任务五：形成研究成果
学习活动一：质疑专家找疑点。
导语：但是，如果科学家没有自己的思想，就不容易出研究成果。你们对柏吉尔的推测就没有疑问？
1.找疑点：再读1~12自然段，在有疑点的地方打上“？”。
2.交流观点。
预设①：不可能那么凑巧，一滴刚好把它俩都裹住。
预设②：“阅读链接”中说到“树干上分泌出了黄色透明的松脂”，从“分泌”一词可以知道形成一滴松脂的速度很慢，滴下来的次数很少，能一滴包住两个小动物的可能性就更小了。
预设③：能一下子同时包住两个小动物的松脂应该是很大的，但我们看到的松脂都是很小的。
学习活动二：修改表格重新推测。
导语：也就是说，除了柏吉尔这样的推测，你们还有别的推测？请在原来的表格上进行修改，列出新的推测提纲。
预设：
学习活动三：撰写研究成果。
导语：你有了新的构思，现在再把你的推测写下来，就成了你的研究成果了。用怎样的表达方式来写呢？
1.比较异同，体会表达。
读一读“阅读链接”，找出和课文的相同、不同之处，完成表格。
2.选择表达方式，并说说选择的理由。
3.撰写研究成果。
出示：借助修改后的表格，用你喜欢的表达方式撰写研究成果。
4.交流研究成果。
找同学交流研究成果。请同学帮助判断推测是否有理有据，并修改推测不合理的地方。
5.展示研究成果。
把推测有理有据、意思表达明白的研究成果展示在班级“新研究成果”栏中，并颁发“小小科学家”奖状。
6.教师小结。
同学们，“科学探秘之旅”的第一站我们像科学家一样，在提出问题、解决问题的过程中研究琥珀的形成过程，推测出了几万年前发生的事情。下一站，我们去研究恐龙是怎样飞向蓝天的。
读课文时产生的问题（标上序号）
提问的角度
我已经解决的问题
琥珀是古代松柏等植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石”。它的颜色多为蜡黄色、褐色或红褐色，透明或半透明状。有的琥珀内部包有蜜蜂等小昆虫，异常奇丽，还具有考古价值。
第一组：渗出 松脂
第二组：掸掸 翅膀 拂拭
第三组：划动长腿 沿着树干
第四组：翻腾 怒吼 波涛 澎湃
黄色透明的
里面包裹着苍蝇和蜘蛛 身体有毫毛
腿的四周有黑色的圆环
发生的时间
发生的地点
人物
事件
（起因、经过、结果）
时间
地点
人物
起因
经过
结果
发生的时间
发生的地点
人物
这块琥珀的形成过程
几万年前的一个夏天的晌午
海边的松树林
苍蝇和蜘蛛
起因：苍蝇休息，松脂刚好滴在苍蝇身上。
经过：①蜘蛛来捕食，蜘蛛开心过头，被松脂粘住。
②蜘蛛、苍蝇挣扎，无法脱身。
③松脂越流越多，包住苍蝇、蜘蛛。
④几千年后，陆地下沉，松脂球被埋。
结果：又是几千年后，松脂球成了化石
异同点
课文
阅读链接
相同点
不同点