统编版（2024）六年级下册北京的春节教学设计

这是一份统编版（2024）六年级下册北京的春节教学设计，共3页。
1.借助北京春节的“时间轴”，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味”。
3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。
教学重点
借助北京春节的“时间轴”，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
教学难点
体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味”。
教学过程
学习任务一：制作北京春节的“时间轴”

学习任务二：寻找孩子过节的“三个味”
（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”
北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？
出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
1.读出年味儿的事件
提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？
要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。
2.读出乐味儿的心情
提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？
要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。
3.读出京味儿的语言
提示：这里的语言有什么特别之处？
要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。
（二）学习活动2：其他时间，孩子过节的“三个味”
过春节是一段快乐的时光，孩子们还做了哪些事，请大家再找一找，圈一圈，并在旁边适当写一写批注。
1.初一的时光的味道
出示：初一，孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买那些新年特有的玩具。
要点：年初一，孩子们逛庙会、骑毛驴、买新年特有的玩具，充满着年味儿与乐味儿。
2.元宵的时光的味道
出示：孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有色地玩耍。
要点：元宵节，对孩子们来说，买买买、玩玩玩，就是孩子在春节时的快乐表现。
（三）学习活动3：链接生活，自己过节的“三个味”
读着老舍先生写的北京的春节中孩子们的快乐，相信早已勾起我们过春节时的回忆，想一想，你们在过年的时候会做些什么呢?
要点：收红包、吃年夜饭、看春晚、放鞭炮……这些都充满了年味、乐味。
提示：把你们刚才说的一件件连起来说一说，年味就更浓了，乐味就更足了。如果你能用家乡的话来说，那又有不同的感觉了。
学习任务三：比较不同地域的“春节情”
（一）学习活动1：不同地域的除夕习俗
在这春节的一段经历中，除夕一定是非常隆重的，读读北京的除夕和闽南的除夕习俗，看看有什么地方是相同的，又有什么地方是不同的？
出示：“阅读链接”和《北京的春节》中描写“除夕”的小节。
⑴圈一圈：同样是除夕，都有哪些习俗？
⑵说一说：用一一罗列的方式说说习俗。
⑶比一比：这些习俗中有哪些是相同的？
⑷辩一辩：这些相同习俗的背后是什么？
（二）学习活动2：江阴本地的除夕习俗
⑴读一读：写江阴“除夕”的文章。
⑵说一说：江阴的除夕习俗。
⑶写一写：我家的年夜饭。
要点：列菜单，报菜名，说寓意。