八年级下册虽有嘉肴教案配套ppt课件

这是一份八年级下册虽有嘉肴教案配套ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了课时目标，论世链知，探寻背景，链接知识，初读感知，朗读课文，疏通文意，理清结构，虽有嘉肴，类比引入等内容，欢迎下载使用。

“半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。”或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响:“玉不琢，不成器;人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……由此可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走近《礼记》，领悟为学之道。
本文是《礼记·学记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文，文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系及同学之间的关系。
《礼记》，儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：一类是关于礼乐的一般理论，另一类是关于礼乐的制度。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇包含较丰富的哲学思想。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。
1.读标题从题目中，你读到哪些信息？
答案　题目是编者加的，这篇文章是《礼记·学记》中的一段，题目取自文章开头第一句话。“嘉肴”指“美味的菜”，文章以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。
2.读正文朗读课文，读准字音和节奏。虽有/嘉肴(yá)，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑(yuè)命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
教与学是互相推动、互相促进的
教别人，占自己学习的一半。第一个“学”同“敩”，教导
译文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
1.给加下划线的字注音。(1)嘉肴( )(2)自强( )(3)兑命( ) (4)学学半( )(5)弗学( ) (6)教学相长( )
2.解释下列句子中加下划线词语的意思。(1)不知其旨也：_____(2)虽有至道：___________(3)教然后知困：_____(4)然后能自反也：_________3.通假字。学学半：_______________
学学半：_______________________学学半：___________
其此之谓乎：___________________不知其旨也：_____
同“敩”，音xià，教导
5.古今异义。(1)不知其旨也古义：______今义：______(2)教然后知困古义：______今义：______(3)教学相长也古义：______今义：______
6.词类活用。(1)弗食，不知其旨也：___________________________________(2)不知其善也：_______________________7.特殊句式。(1)弗食，不知其旨也：_____________________(2)其此之谓乎：_______________________8.成语积累。教学相长： 。
名词作动词，吃；名词作形容词，味美
形容词作名词，好，好处
倒装句，宾语“之”前置
9.把下列句子翻译成现代汉语。(1)是故学然后知不足，教然后知困。译文：____________________________________________________________(2)其此之谓乎！译文：__________________________
所以学习之后才知道自己的不足之处，教导人之后才知道困惑不通。
大概说的就是这个道理吧！
1.本文论述了哪两者之间的关系？
2.本文说明了什么道理？
答案　实践出真知，教与学互相促进的道理。
1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
答案　从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫作“类比推理”。
2.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
答案　文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比；然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，得出“教学相长”这个结论；最后引用《兑命》中的名言来强化观点。
1.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
答案　只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
2.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
答案　相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。二者的关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。
3.文中引用《兑命》中的话有什么作用？
答案　《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。
本文在写法上有什么显著特点？
答案　 ①运用类比，引出论点，层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点——教学相长。使得论证严谨、有条理。②引用论证，增强文章的说服力。文章在总结出中心论点——教学相长后，又引用《兑命》中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。
下列对本文的分析，不正确的一项是A.《虽有嘉肴》节选自《礼记》中的《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，它是一篇有关古代教育的论文。B.本文主要论述了“教”与“学”的关系，运用了类比的手法，阐述了“教学相长”的道理，启发我们有益的学习方法。C.本文从“嘉肴”写到“至道”，接着写教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，再写一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，才能自我反省，最后得到教学相长的结论。D.引用《兑命》中的话作结，再次点明“教学相长”的道理，同时也增强了说服力。
《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
1.学习过程五步骤：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。2.学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3.教育教学九原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、长善救失、启发诱导、因材施教……
1.完成晚练。2.推荐阅读：《礼记·学记》 。