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    教案:部编版初中语文八年级下册第21课 《庄子》二则——庄子与惠子游于濠梁之上
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    初中语文人教部编版(2024)八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上教案设计

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    这是一份初中语文人教部编版(2024)八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上教案设计,共2页。教案主要包含了导入新课,教学新课,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    1.积累文言词语,疏通文义,把握文章内容。
    2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异,感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
    教学过程
    一、导入新课
    播放导入视频。
    同学们,我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论。视频的结尾说,从逻辑上讲,庄子输了,因为他的对手是惠施。但这句话好像还有弦外之音,好像不从逻辑上讲,庄子便赢了似的。为了一探究竟,请同学们打开课本,一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案。
    二、教学新课
    目标导学一:了解人物,感知作品背景
    庄子是我国古代著名的哲学家,道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚威王曾以千金相邀为相,被其拒绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承了老子“道法自然”的观点,认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的,强调事物的自生自灭,否认有神的主宰。
    惠施,宋国商丘人,战国时期著名的政治家、哲学家,名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国,并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时,惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国,他首先到楚国,后来回到家乡宋国,并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
    目标导学二:分类积累,理解重点句意
    1.积累常用的文言词语及句子。
    (1)一词多义。
    固:固不知子矣(固然)
    子固非鱼也(本来)
    (2)文言句子翻译。
    我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
    明确:我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!
    目标导学三:活动探究,体会文章情感
    1.情景模拟,选一人扮演庄子,一人扮演惠子,根据课文内容组织辩论对话。
    2.请同学说说这场争辩谁是胜者。
    明确:逻辑上看是惠子占了上风,因为人和鱼是不同类的,人怎么会知道鱼的心理呢?
    3.这段辩论十分巧妙,请你说说它“巧妙”在何处。
    明确:“濠梁之辩”的绝妙之处在于,除了两人的雄辩之外,还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题,但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说,人和鱼是两种不同的生物,人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说,人乐鱼亦乐。从认知规律上来说,庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩,但这种诡辩并不使人反感,因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的,是典型的“移情”作用,庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上,反过来更衬托出庄周的快乐。
    4.在这场辩论中,我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异,他们的人生态度也各不相同,结合课文试做分析。
    明确:惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌,他心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣,追求快乐自由。
    三、板书设计
    eq \a\vs4\al(庄子与惠子,游于濠梁之上)eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\c1(惠子——力辩、求真、拘泥,庄子——巧辩、尚美、超然))快乐自由
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