第五章第四节幼儿的自我意识（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第五章第四节幼儿的自我意识（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共7页。教案主要包含了自我意识的概述， 幼儿自我意识发展的过程，幼儿自我意识发展的特点等内容，欢迎下载使用。
课 题
第五章 第四节 幼儿的自我意识
课 型
新授
课 时
2课时
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，适合中等职业学校的学前教育专业学生。本小节知识非常抽象，不好理解，因此教材中展现了很多具体事例。自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成尤为重要，在幼儿时期，培养幼儿的良好自我意识对幼儿的健康成长具有重要的意义。这样的重任是幼教工作者刻不容缓的使命，也是义不容辞的职责，学习本小节是为了使学生了解幼儿自我意识的形成与发展，为日后工作的顺利进行奠定基础。这节课程，旨在让学生了解自我意识的概念，清楚幼儿自我意识发展的过程和特点，有意识的去帮助幼儿促进自我意识的形成，使其得到更好的发展。
学情分析
学生已进行了一年多的专业课程教育，有了一定的理论基础，对于心理学相关的知识有浓厚的兴趣，总是抱着积极的态度去学习。但是她们会争强好胜、缺乏耐性，重案例，轻理论，喜欢参与活动，根据这些性格特点需要有正对性地设计讲述课程。中职生对知识的理解上稍有欠缺，讲解过程中一定结合课本上具体事例进行讲解。
学习目标
1.通过课程的讲解，学生能够知道自我意识的概念和分类；
2.掌握幼儿自我意识发展的过程和特点，培养学生有意识地去帮助幼儿形成自我意识；
3.学会将所学知识运用到实际生活中，针对幼儿的特点，采取适宜的教育措施。
学习重难点
自我意识的分类及包含的内容、幼儿自我意识发展的过程及自我意识发展的特点。
教学方法
讲授法、讨论法、问题探究法
课前准备
教师准备：PPT课件、导学案、资料等
教学媒体
本章节PPT、案例、教材
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
游戏导入：
游戏：我看到大家都有小镜子，那现在请大家拿出来照照镜子。
问题：镜子里面是谁呢？
你们能意识到镜子里面是自己，但是小朋友在照镜子的时候能认识到镜子里面是他自己吗？什么时候才能知道镜子里出现的是他自己呢？让我们带着这个问题一起进入今天的学习。
通过问题思考，引出本节课的有关自我意识的知识内容。
让学生初步接触自我意识。
活动二：
调动思维
探究新知
一、自我意识的概述
（一）自我意识的概念
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
包括：“我怎么认识自己”、“对自身的感觉、“我和别人有何区分”、“别人如何看待我”等等。
（二）自我意识的分类
从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。
自我认识。自我认识是指一个人对自己各种身心特征的认识，是自我意识的认知成分。它包括自我知觉、自我观察、自我概念和自我评价等层次。其中自我概念和自我评价是最主要的方面。
自我体验。自我体验是自我意识的情感成分，是个体对自己所持有的一种态度。它包括自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感、自我效能感和自我欣赏等。其中，自尊是自我体验的重要体现。
自我调控。自我调控是自我意识的意志成分，指个体对自己心理活动和行为的调节与控制，包括自主、自立、自制、自我监督和自我控制等。
从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。
物质自我-体貌、衣着装束、言行举止以及所有物的评价与认识；
心理自我-智力、情感、人格特征，价值取向和宗教信仰；
社会自我-人际交往中对自己所承担的角色和权利、义务、责任等。
活动三：
调动思维
探究新知
二、 幼儿自我意识发展的过程
(一)对自己身体的认识
第一阶段：不能意识到自己的存在。
最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。
第二阶段：认识自己身体各部分。
开始形成对身体各个部分的认识。
第三阶段：认识自己的整体形象。
 对自己整体形象的认识需要一段较长时间
“点红实验”
1.戏物-9~10月
2.“伙伴”游戏-12~15月
3.相倚性探索-18月：对应关系
4.自我认识出现-18~24月：摸“鼻子”
第四阶段：意识到身体内部状态。
约2岁左右开始，“宝宝痛”“宝宝饱”
第五阶段：名字与身体联系。
“宝宝在哪儿？”——8~9月可作出回应；
3岁的孩子仍不会用代词“我”：倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”。
(二)对自己行动的认识
动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。
第一水平：区分动作和动作对象，1岁；
第二水平：出现了最初的独立性，1岁以后，不，不要，自己来（拿开你的手，不要你帮忙）；
第三水平：支配自己的动作，自我意志。
(三)对自己心理活动的认识
儿童从3岁开始意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该”。
掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。
婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。
三、幼儿自我意识发展的特点
（一）自我评价的发展
自我评价是自我意识的核心，自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。
儿童的自我评价有如下特点：
1.从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面的评价；
2.对自己外部行为的评价到内心品质的评价；
3.从主观情绪性评价到初步客观评价。
（二）自我体验的发展
从低级到高级发展；从生理体验（愉快和愤怒等）向社会体验（委屈，自尊，羞愧）发展。
（三）自我调节的发展
3—4岁幼儿坚持性和自制力都很差，5—6岁才有一定自制力。总的来说，学龄前儿童的自我控制能力还是很弱的。
观看视频：关于幼儿的“点红测验”。
小组讨论：尝试列举幼儿自我评价发展特点的具体实例。
让学生具体形象地了解幼儿是怎样认识自己的整体形象的。
活动四：
巩固练习
素质提升
课堂练习：
1.检测婴儿是否认识自己的整体形象的实验叫（ ）。
A.视觉悬崖 B.点红测验
C.三山实验 D.双生子爬楼梯实验
2.当3岁儿童开始懂得（ ）时，表明他们对自己的心理活动产生了意识。
A.“必须” B.“愿意” C.“应该” D.“我想”
课堂小结
作业布置
总结：
今天我们学习了什么内容？你有何收获？
一、自我意识的概述
（一）自我意识的概念
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
（二）自我意识的分类
从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。
从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。
二、 幼儿自我意识发展的过程
(一)对自己身体的认识
第一阶段：不能意识到自己的存在。
第二阶段：认识自己身体各部分。
第三阶段：认识自己的整体形象。
“点红实验”
1.戏物-9~10月
2.“伙伴”游戏-12~15月
3.相倚性探索-18月：对应关系
4.自我认识出现-18~24月：摸“鼻子”
第四阶段：意识到身体内部状态。
第五阶段：名字与身体联系。
(二)对自己行动的认识
(三)对自己心理活动的认识
三、幼儿自我意识发展的特点
（一）自我评价的发展
1.从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面的评价；
2.对自己外部行为的评价到内心品质的评价；
3.从主观情绪性评价到初步客观评价。
（二）自我体验的发展
（三）自我调节的发展
作业：
1.请根据本次学习，完成课后思考题与相关习题。
2.整理本节笔记及思维导图。
板书设计
第五章 第四节 一、自我意识的概述
（一）自我意识的概念
人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
（二）自我意识的分类
从形式：包括自我认识、自我体验和自我调控。
从内容：包括物质自我、心理自我和社会自我。
二、 幼儿自我意识发展的过程
(一)对自己身体的认识
第一阶段：不能意识到自己的存在。
第二阶段：认识自己身体各部分。
第三阶段：认识自己的整体形象。
第四阶段：意识到身体内部状态。
第五阶段：名字与身体联系。
(二)对自己行动的认识
(三)对自己心理活动的认识
三、幼儿自我意识发展的特点
（一）自我评价的发展
1.从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面的评价；
2.对自己外部行为的评价到内心品质的评价；
3.从主观情绪性评价到初步客观评价。
（二）自我体验的发展
（三）自我调节的发展
幼儿的自我意识
教学反思
学前儿童的自我意识的发展是学前儿童个性发展中重要的一块内容，今天重点对幼儿自我意识的有关内容做了具体学习。本节课内容非常抽象，不容易理解，所以教学目标的达成会稍有难度，但学生兴趣很高，课堂气氛活跃，讨论与回答问题积极，课堂效果很好。