第四章第一节社会化概述（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第四章第一节社会化概述（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共6页。教案主要包含了社会化的含义，社会化的前提，社会化的目标等内容，欢迎下载使用。
课 题
第四章 第一节 社会化概述
课 型
新授
课 时
1课时
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识。适合中等职业学校的学前教育专业学生。本节课处于整个教材的第四章，是在学习了认知过程和情感过程之后进一步深入学习幼儿心理过程的章节，并为之后的个性发展及心理健康等章节做出铺垫。本章节的重点难点分别为：重点是幼儿的语言发展、亲子关系以及同伴关系的影响因素；难点是幼儿的亲社会行为和攻击性行为的影响因素及幼儿道德发展的影响因素。
学情分析
中职学生的特点是喜欢新鲜事物，有很强的学习热情，教师的教学内容、方式、方法要尽量贴近他们的日常生活，这样能最大的调动她们的学习主动性，还要注意从学生的实际出发，采用自主学习、自主研讨、交流感悟等方式，引导学生学会自己探索学习，避免传统填鸭式的教学模式，使得学生能够完全的参与课堂。本章节内容与我们的生活息息相关，比较容易理解，多采用生活中的实际案例进行课程讲解会让课程进行的更加顺利。
学习目标
1.通过新课的讲授，理解社会化的含义，掌握儿童社会化的前提；
2.通过对知识的学习，能初步运用幼儿社会性发展理论分析幼儿的社会性行为；
3.能够在实践中根据儿童社会化的目标对幼儿进行恰当的教育。
学习重难点
1.儿童社会化的前提及儿童社会化的目标；
2.认知、情感和社会化的前提。
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
课前准备
教师准备：PPT课件、导学案、教案等
教学媒体
本章节PPT、案例
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
课堂导入：
刚出生的浩浩，他会哭、会吃、会睡；
6个月大时，对妈妈、爸爸会笑，而对陌生人出现了警惕的表情；
1岁的时候，浩浩的妈妈发现浩浩已能“察颜观色”：别人发怒，孩子会感到不安；当别人表示温情或亲密，孩子也会表现深情行为或妒忌；
３岁左右，在幼儿园想妈妈了，会要老师抱；
５岁时 ，问爸爸、妈妈哪个好？会当着爸爸的面说爸爸好，会当着妈妈的面说妈妈好；知道男孩穿裤子，女孩穿裙子
思考：这段文字从哪几个方面体现了浩浩小朋友个人的发展？
阅读本段文字并思考回答问题。
通过案例的分析自然引出本节课“幼儿社会化”的内容。
活动二：
调动思维
探究新知
一、社会化的含义
1.什么是社会化
社会化，是指儿童在一定社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
人对社会的认识过程，就是人的社会化过程。
2.社会化的实质：人对社会的认识过程
独立地掌握社会规范，自觉遵守社会规范，是儿童社会化的一个重要成果，也是儿童实现社会化重要标志。
儿童的社会化是一个积极主动的发展过程，其结果导致儿童在认知和行为上符合社会的要求，适应社会生活，参与社会生活并发挥相应的作用。
社会化不是消灭个性，也不是消除个体差异。
个人社会化程度越高，在社会生活中的适应性就越强。
二、社会化的前提
社会化是儿童在社会环境里并在与他人的相互作用中完成的。
1.儿童认知发展表现在：对社会的认知和对自我的认知。
2.儿童社会化的前提： 认知的发展
离开了社会实践和社会交往，就没有真正的社会化。
3.认知、社会化和情感的关系：密不可分。
认知是社会化的前提，社会化丰富了情感和认知，情感推动着认知和社会化，共同构成人的心理过程的发展。

活动三：
调动思维
探究新知
三、社会化的目标
1.儿童社会化的目标：形成完整的自我，从而使儿童在将来的社会生活中能正常地发挥应有的作用。
自我，是一个整体的概念，包括对自己的认知、对自己的情感、对自己的评价三个方面。
从社会化角度来看，完整的自我包括角色系统和能力结构两方面。
2.角色，是社会学的一个概念，是指社会对一个人行为的期望。
儿童自出生后就不可避免地处在一定的社会地位和人际关系之中，他们不可避免地被赋予一定的角色。
一个自我发展完善的人能在不同的情境中担任不同的角色，不会出现错误角色的行为。
社会化的目标应该使儿童懂得如何掌握社会规范，如何控制自己的行为，正确扮演社会角色并根据实际情境合适地转换角色。
儿童的角色系统不仅包含着儿童期的角色，还包含成人社会角色的雏形。角色系统构成了儿童自我综合的社会面貌。
3.自我中的能力结构是指儿童在社会化过程中形成的实际能力。
自我的能力结构越完备，社会化的心理空间也就越大，反应也越复杂，成功的机会也就越多。
播放相关教学视频，围绕“儿童社会化体现在哪些方面”，组织学生分组研讨，将讨论的提纲记录在白纸上。请每组推荐代表阐述本组讨论结果。
进一步理解幼儿的社会化发展的具体含义。
活动四：
巩固练习
素质提升
课堂练习：
1.儿童社会化的前提是（ ）
A. 情感发展
B. 情绪调控
C. 认知发展
D. 注意发展
2.（多选）关于认知、情感和社会化的关系，下列说法正确的是（ ）
A.认知在其中起到了动力作用
B.情感是社会化的前提
C.情感推动者认知和社会化
D.社会化丰富了人的情感和认知
课堂小结
作业布置
总结：
今天我们学习了什么内容？你有何收获？
一、社会化的含义
社会化，是指儿童在一定社会条件下逐步独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
二、社会化的前提
儿童社会化的前提： 认知的发展。
三、社会化的目标
儿童社会化的目标：形成完整的自我。
从社会化角度来看，完整的自我包括角色系统和能力结构两方面。
作业：
1.整理本节课知识点，完成思维导图；
2.请根据本次学习，完成课后思考与练习相关习题。
板书设计
第一节 社会化概述
作业：
1.整理本节课知识点，完成思维导图；
2.请根据本次学习，完成课后思考与练习相关习题。
新知：
一、社会化的含义
二、社会化的前提
三、社会化的目标
教学反思
本小节的内容全部是理解与记忆方面的内容，对于学生来说，在理解中记忆是最好的方法，所以在教师在讲解这部分内容时，一定结合实际案例进行讲解，这样有利于学生在理解中去快速记忆，掌握扎实并学会去进行实际应用。