高中英语人教版 (2019)必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage教学设计

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage教学设计，共5页。
主题群：历史、社会与文化
子主题：物质与非物质文化遗产
语篇类型：项目式学习
文本分析：
本节课属于项目式学习。首先，简单地介绍了非物质文化遗产的分类。然后，呈现四副关于中国非物质文化遗产的图片，让学生讨论它们的细节。最后，让学生小组合作，利用图书馆或网络资源准备一个关于学生熟悉的非物质文化遗产报告，并向全班汇报。
课时目标
1.了解非物质文化遗产的分类。
2.做一个关于非物质文化遗产的报告。
重点难点
重点：
非物质文化遗产的分类、特征、象征意义及保护
难点：
用恰当的语言做关于非物质文化遗产的报告
教师准备：
搜集非物质文化遗产的分类、主要特征等材料。
学生准备：
1.学习非物质文化遗产的分类等知识。
2.选择自己熟悉的一种非物质文化遗产。
教学过程
Step I 学习理解
活动一 ：The definitin and the type f the cultural heritage.
Ask students t read the fllwing part and understand the definitin and the type f the cultural heritage.
The term “cultural heritage” has changed cntent cnsiderably in recent decades, partially wing t the instruments develped by UNESCO. Cultural heritage des nt end at mnuments and cllectins f bjects. It als includes traditins r living expressins inherited frm ur ancestrs and passed n t ur descendants，such as ral traditins, perfrming arts, scial practices, rituals, festive events, knwledge and practices cncerning nature and the universe r the knwledge and skills t prduce traditinal crafts.
活动二 ： Wrld Intangible Cultural Heritages in China
Ask students t read sme f the representative List f Wrld Intangible Cultural Heritages in China nline.
(1)Kun Qu pera
昆曲是现存的中国最古老的剧种之一，起源于明代 (公元14〜17世纪）。昆曲的唱腔具有很强的艺术性，对中国近代的所有戏剧剧种，如川剧、京剧都有着巨大的影响。昆曲表演包括唱、念、做、打、舞等，这些内容亦是培训京剧演灵的基本科目。昆腔及其戏剧结构（旦、丑、生等角色）亦被其他剧种所借鉴。《牡丹亭》、《长生殿》成为传统的保留剧目。昆曲表演用锣鼓、弦索及笛、箫、笙、琵琶等管弦和打击乐器伴奏。昆曲的舞蹈动作主要分作两类，具有丰富的表现力。
(2)Chinese paper-cut
中国剪纸是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的一种民间艺术。在中国，剪纸具有最广泛的群众基础，它交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。
(3)Chinese calligraphy
中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。中国书法伴随着汉字的产生与演变而发展， 历经3000多年，已成为中国文化的代表性符号。
【备注】详细内容请参见“备课资料”。
【设计意图】通过学习文化遗产的定义和分类，让学生了解文化遗产的常识，然后通过在互联网上阅读中国代表性的非物质文化遗产及相关细节介绍，获取相关信息，为准备一个关于非物质文化遗产的报告奠定基础。
Step II 应用实践
活动三：Prepare a presentatin
1.Makea grup.
Divide students int grups f fur.
2.Chse an intangible cultural heritage.
Ask the grup t wrk tgether, and then discuss and decide ne ICH t reprt.
3.D the research.
Ask the grup t d the research n the Internet and get the fllwing infrmatin abut the ICH.
√What is it?
√What des it lk like?
√Wh uses/des it?
√ Why shuld we prtect it?
√What are its characteristics?
√Hw is it used/dne/made?
√Des it have any symblic meaning?
√Hw can we prtect it?
4.Makethe PPT fr the presentatin.
【设计意图】在开展项目式学习时，先将学生分好组，然后让小组成员自己选择要报告的非物质文化遗产项目， 接着让小组成员在互联网上获取相关信息，最后制作成 PPT,以便清楚展示。
Step III迁移创新
活动四：Make a presentatin
1.Makea presentatin t the class abut the ICH that they have chsen.
2.Makea presentatin abut the ICH f students wn hmetwn and shw it in the public place at their wn schl s that they can learn English by ding and sharing.
【设计意图】在活动四中，组织语言展示自己小组的报告，本身就是语言学习和创造的过程。通过展示学生自己家乡的非物质文化遗产，引发学生的思考和对本单元话题的兴趣，激发学生用英语表达的愿望和信心，促进他们更好地学习英语。
板书设计
Unit 1 Cultural Heritage
Perid VII Prject：Learn abut intangible cultural heritage
I .学习理解
活动一：The definitin and the type
活动二：Wrld Intangible Cultural Heritages in China
II.应用实践
活动三: Prepare a presentatin
III.迁移创新
活动四：Make a presentatin