统编版（2024）四年级下册在天晴了的时候教学设计及反思

这是一份统编版（2024）四年级下册在天晴了的时候教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的意境。
2. 认识8个生字，结合插图，展开想象，进行片段练习。
3. 尝试用多种表达方式表现同一个意思，体会连用句式在诗歌中的作用。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的意境。
【教学难点】
尝试用多种表达方式表现同一个意思，体会连用句式在诗歌中的作用。
【教学准备】课件、词语卡片。
【教学过程】
一、导入新课，激发阅读兴趣。
1. 猜一猜：小朋友们，老师给大家带来了一首谜语，会读的小朋友可以猜一猜。出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。它就是小雨点，给世界增添了无限美好。
2. 板书课题：《在天晴了的时候》谁来读一读？（指名读、齐读）
3. 质疑：读了课题，你有什么疑问吗？比如：什么时候天会晴呢？晴了之后有什么变化呢？
二、读读悟悟，解决阅读疑问。
1. 解决阅读疑问
（1）自由读课文，标上小节号，并把自己感兴趣的部分多读几遍，再把不理解的地方画下来。
（2）反馈交流：
a. 说说读懂了什么？有什么疑问？
b. 理解词语“轻罗小扇、轻罗飘带”，结合插图，展开想象把课文内容说具体。如：穿着薄如轻罗的小扇子的少女坐在椅子上，手里摇着芭蕉叶做的小扇子轻轻驱散炎热的画面；穿着薄如轻罗的带子裙的少女在微风中轻轻起舞的画面。想象一下，周围还有什么，是什么样子的，用自己的话说一说。
c. 把自己喜欢的部分背下来。（如果学生背不下来，可以放一放）
d. 还有不理解的地方吗？提出来大家帮助解决。（其实这首诗在写作上运用了排比和叠词的形式，大家在学完了之后会更有体会。）
三、再读课文，感受诗歌的意境。
1. 播放课件（动画配乐读课文）
2. 你感受到诗歌的美了吗？为什么？（因为这首诗不仅读起来琅琅上口，而且读完之后让人有一种想去欣赏大自然美丽景色的感觉）
3. 自由练读、指名展示读。
四、尝试运用多种表达方式表现同一个意思。
1. 回顾课文内容：这首诗主要写了什么？用自己的话说一说。
2. 如果让你重新写一首诗来表现这个内容，你会怎样写？先在小组里说一说，再在班上交流。可以采用不同的诗句来表现同一个意思，写出诗歌的多姿多彩！
3. 学生交流自己的诗句。（老师可以给予评价和指导）
五、小结。
1. 小朋友们，你们写的诗句真是太精彩了！诗人徐志摩就是这样写的：在天晴了的时候/该到哪儿走走呢？/溪水洗过的石头/朗照着你的脚踪/那蝉翼似的柔雨/又给世界增添了几分温馨。徐志摩用他那诗人的眼光发现了生活中的美，用他那敏锐的心观察到了大自然的新气象。希望你们也能像徐志摩一样做一个有心人！让生活中的美成为自己笔下的诗歌！
2. 齐读课文。回家后把这首诗读给自己的家人听，让他们也感受一下生活中的美和诗歌的美！
六、拓展延伸
1. 尝试运用所学方法，写一篇以“在花开的时候”为题的作文。
2. 观察生活中的自然景色，感受生活中的美。
七、课后作业
1. 完成课后练习，抄写自己喜欢的诗句。
2. 将自己写的作文与徐志摩的诗歌进行比较，看看自己是否学会了运用语言和表达情感。
八、板书设计
在天晴了的时候
朗诵：舒婷
一幅图画：彩虹、泥径、小牛、村舍、乌云、晴天
心情：惊喜愉悦
课后反思：
整节课，孩子们始终在轻松愉悦的氛围中学习，他们在朗读中感悟，在想象中拓展，不仅感受到了诗歌的美，而且体验到了发现的乐趣。作为教师，我们要努力创设丰富多元的学习环境，关注学生的个体差异，尽可能地满足不同层次学生的需要，让他们在快乐的课堂中体验学习，感受成功。同时，在朗读中加强指导，使朗读成为学生的一种习惯。相信在不断的实践中，我们会努力地走向成功。
注意事项
1. 提醒学生注意课堂纪律和书写姿势。
2. 鼓励学生积极思考和大胆发言