音乐三年级上册唱歌 捉泥鳅教学设计

这是一份音乐三年级上册唱歌 捉泥鳅教学设计，共8页。教案主要包含了课时，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、课时：1课时
二、教材分析
《捉泥鳅》是台湾音乐人侯德健创作的一首充满乡土气息的儿童歌曲。歌词生动描绘了"我"急切寻找"大哥哥"去捉泥鳅的情景。这首歌曲采用四四拍、小调式、一段体结构，共有四个乐句。音乐节奏轻快活泼，旋律与歌词语言的节奏音调巧妙结合，朗朗上口。歌曲以活泼风趣的音乐主题为素材，通过多次重复变化，充分展现了乡村孩子天真快乐的情趣。歌词内容浓郁的乡村气息，让学生能够初步了解农村生活，感受雨后捉泥鳅的欢乐心情。
三、学情分析
三年级的学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的年龄阶段。他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践来学习。在音乐方面，学生已具备基本的节奏感和音准，能够演唱简单的歌曲。然而，对于较复杂的节奏型和音乐表现力的把握还需要进一步提升。大多数城市学生可能对歌曲中描述的乡村生活场景不太熟悉，这为理解歌词内容带来一定挑战，但同时也为拓展学生视野提供了难得的机会。
四、教学目标
1.审美感知
感受《捉泥鳅》欢快活泼的旋律和节奏
体会歌曲所表达的乡村生活趣味和儿童天真快乐的情感
2.艺术表现
准确把握歌曲的节奏和旋律，特别是"一字一音"的演唱特点
学会用富有表情的方式演唱，表现出捉泥鳅时的兴奋和快乐
3.创意实践
尝试根据歌词内容创编简单的动作，增强表现力
鼓励学生创作描述其他乡村生活场景的新歌词
4.文化理解
了解歌曲中描述的乡村生活场景，增进对农村文化的认识
培养对传统乡土文化的兴趣和尊重
五、教学重点和难点
1.教学重点
掌握歌曲的节奏特点，特别是"一字一音"的演唱方式
理解并表现歌词中描述的乡村生活场景
2.教学难点
准确把握附点节奏
在演唱时恰当表现出捉泥鳅时的兴奋和快乐情绪
六、教学方法
听唱法：通过反复聆听和模仿，帮助学生熟悉歌曲
游戏法：设计与捉泥鳅相关的趣味游戏，增强学习兴趣
讨论法：引导学生讨论歌词内容，深化对乡村生活的理解
创作法：鼓励学生创作新歌词，培养创造力
七、教具准备
多媒体设备（用于播放音频和展示图片）
《捉泥鳅》歌曲音频
乡村生活和捉泥鳅场景的图片
节奏卡片
小白板和马克笔（用于创作新歌词）
八、教学过程：
环节一:导入新课（5分钟）
老师走进教室，脸上带着温暖的笑容，向同学们问好："小朋友们，今天精神怎么样？"等待学生们热情回应后，老师继续说道："我看大家都很有精神呢！那么，让我们来玩个小游戏吧。谁能告诉我，你们去过乡下吗？在那里玩过什么有趣的游戏呢？"
学生们纷纷举手，叽叽喳喳地分享自己的经历。有的说摘过果子，有的说钓过小鱼。老师认真听每个学生的分享，不时点头鼓励。
待学生们分享完毕，老师眼睛一亮，神秘地说："孩子们，你们的经历真是丰富多彩啊！今天，我要教大家一首歌，它讲的就是乡下孩子们最喜欢的一种游戏。你们猜猜是什么？"
学生们七嘴八舌地猜测着，有人说是捉蝴蝶，有人说是放风筝。老师听着大家的猜测，笑着摇摇头，然后说："你们猜得都很有意思，不过今天我们要学的是捉泥鳅！有谁知道泥鳅是什么样子的吗？"
环节二:讲授新课（30分钟）
（一）感知（10分钟）
老师拿出一张泥鳅的图片，向学生们展示："看，这就是泥鳅。它们生活在泥土里，特别滑溜。现在，让我们一起来听这首《捉泥鳅》的歌曲。大家闭上眼睛，仔细听，想象一下你在乡下，准备去捉泥鳅的场景。"
老师播放歌曲，教室里响起了欢快的旋律。学生们闭着眼睛，随着音乐轻轻摇晃。
音乐停止后，老师柔声问道："小朋友们，这首歌给你们什么感觉？歌里讲了什么故事？"
学生们踊跃发言，有的说感觉很开心，有的说听到了急切找大哥哥的声音。老师耐心聆听每个学生的感受，适时给予肯定和鼓励。
老师继续引导："这首歌有一个特别的唱法，叫'一字一音'。就是每个字都要唱得清清楚楚、响亮有力。我们一起来试试，好吗？"
（二）探究（15分钟）
老师开始逐句教唱，特别强调附点节奏的部分："注意听，有些地方的节奏会有点特别，我们叫它附点节奏。大家跟我一起，先用手拍一拍节奏。"
老师带领学生们拍打节奏，然后逐句学唱。在练习过程中，老师不时走近学生，倾听他们的演唱，给予个别指导。
唱完一遍后，老师引导学生们讨论歌词内容："歌词里提到了'大哥哥'和'泥鳅'，你们觉得为什么要找大哥哥一起去捉泥鳅呢？"
学生们七嘴八舌地回答，有的说因为大哥哥力气大，有的说因为一个人不好玩。老师听完后，笑着说："你们说得都很有道理。捉泥鳅确实需要技巧，大家一起去不仅有人帮忙，还能增进感情呢。"
（三）示范（5分钟）
老师站在教室中央，轻咳一声，吸引学生注意力："现在，我来示范一下如何有表情地演唱这首歌。大家仔细听，看看我是怎么用声音表现出兴奋和快乐的。"
老师深吸一口气，开始演唱。她的声音时而急切，时而欢快，生动地表现出歌曲的情感。
唱完后，老师鼓励学生："现在轮到你们啦！我们一起唱，但这次要加上动作。唱到'大哥哥'时，我们可以做出呼喊的动作；唱到'捉泥鳅'时，可以做出抓的动作。你们还能想到什么动作？"
学生们兴奋地提出各种创意，有的模仿泥鳅游动，有的做出弯腰寻找的样子。老师对每个创意都给予肯定，并鼓励大家在演唱时尝试。
环节三:巩固延伸（10分钟）
老师将全班分成两组："我们来玩个游戏。一组扮演'我'，一组扮演'大哥哥'。看哪组表现得更生动有趣。记住，不仅要唱得好，还要把动作做得到位哦！"
两组学生开始表演，教室里充满了欢声笑语。老师在旁边观察，不时给予指导和鼓励。
表演结束后，老师提出新的挑战："除了捉泥鳅，乡下还有哪些有趣的活动？我们来试着改编歌词，描述其他乡村生活场景。比如摘果子、放风筝，或者你们刚才提到的其他活动。"
学生们分组讨论，创作新的歌词。老师在各组之间走动，倾听他们的创意，适时给予建议。
九、小结拓展、布置作业（5分钟）
小结：
老师站在讲台前，微笑着说："今天我们学习了《捉泥鳅》这首欢快的歌曲。通过这首歌，我们不仅学会了新的唱法，还了解了乡村生活的乐趣。希望大家能够珍惜大自然，尊重乡村文化。记住，音乐不仅能带给我们快乐，还能帮助我们了解不同的生活方式。"
作业：
1. 练习演唱《捉泥鳅》，试着加上自己创编的动作。
2. 和家人聊聊他们小时候的乡村生活，写下你最感兴趣的一件事。
3. 尝试创作一段描述其他乡村活动的歌词，下次上课分享。
老师温和地说："孩子们，这些作业不仅能帮助你们巩固今天所学，还能让你们更深入地了解乡村文化。我很期待看到你们的创作哦！如果有任何问题，随时来问我。"
十、设计意图
(1)初步感知环节：通过闭眼聆听和想象，激发学生的听觉感知能力和想象力，帮助他们建立对乡村生活的初步印象。这种方法能够调动学生的多感官体验，增强学习的趣味性和参与度。
(2)探究音乐环节：逐步深入分析歌曲结构和节奏特点，重点练习"一字一音"和附点节奏，培养学生的音乐表现能力。结合图片讨论歌词内容，加深对乡村生活的理解。这种由浅入深的学习方式有助于学生全面掌握歌曲的音乐元素和文化内涵。
(3)巩固延伸环节：通过分组表演和创作新歌词，巩固所学内容，同时培养创造力和对乡村文化的理解。这些活动不仅能加深学生对音乐的理解，还能培养他们的团队合作能力和创新思维。
十一、板书设计
捉泥鳅
1. 特点：四四拍、小调式、一段体
2. 节奏：一字一音、附点节奏
3. 情感：欢快、活泼
4. 内容：乡村生活、捉泥鳅的乐趣
十二、教学反思
本节课通过生动有趣的《捉泥鳅》歌曲，成功激发了学生对乡村生活的兴趣和好奇心。学生们对歌曲中描述的场景表现出浓厚兴趣，这为拓展他们的文化视野提供了良好契机。在音乐技能方面，大部分学生能够准确把握"一字一音"的演唱特点，但在附点节奏的处理上还需要进一步练习。创编新歌词的环节激发了学生的创造力，但也显示出部分学生对乡村生活认知的局限性。今后可以考虑增加更多与乡村文化相关的实践活动，如组织实地参观或邀请来自农村的家长分享经历，以加深学生对乡村生活的理解。同时，可以加强与语文、社会等学科的跨学科合作，全面提升学生的文化素养。整体而言，本节课不仅达到了音乐教学的目标，还为学生了解和尊重多元文化提供了良好的契机。在未来的教学中，我将继续探索如何更好地将音乐教育与文化理解相结合，帮助学生在享受音乐的同时，拓展他们的文化视野和社会认知。