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人教版 (2019)必修 第三册1 电荷教案设计
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这是一份人教版 (2019)必修 第三册1 电荷教案设计，共3页。教案主要包含了电荷，静电感应，电荷守恒定律，元电荷等内容，欢迎下载使用。
课 题
人教版高中物理·必修·第三册
第九章静电场及其应用第1节 电荷
课 型
新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级
授课时间
教学内容分析
课标要求：
3.1.1通过实验，了解静电现象。能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析静电现象。
教材分析：本节课由电荷、静电感应、电荷守恒定律、元电荷四部分组成，是本章的预备性知识，是电磁学的基本概念，教材侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。结合摩擦起电和感应起电的具体情境，理解电荷守恒定律是本节的重点，通过元电荷的学习，让学生产生“量子化”的初步概念，明确电量不能连续变化。
学情分析
知识储备：学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等。
能力基础：在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到利用旧知识，获取新知识的思考中来。
思维能力：针对学生情况，应侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，结合摩擦起电和感应起电的分析，进一步帮助学生理解产生电荷的原理。
核心素养
物理观念：通过研究问题，使学生能掌握分析宏观问题时善于从微观结构认识本质的方法。
科学思维：通过从物质微观结构的角度认识物体带电原因的理论探究，培养学生分析问题解决问题的能力。
科学探究：通过探究体验摩擦起电和感应起电两种带电方式，理解物体带电的本质。
科学态度与责任：通过对电荷守恒定律的探究过程，培养学生实事求是的科学品质和坚持原则，善于合作的良好习惯。
教学准备
多媒体课件 导学案
活动设计
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
环节一：导入新课
活动一：展示学习目标
(1)分析摩擦起电和带电体间的相互作用实验现象，知道自然界存在两种电荷。知道电荷量的概念及其国际单位。
(2）会用原子结构模型解释摩擦起电的原因，观察并分析静电感应现象，进一步提高应用物理模型解释现象的能力。
( 3）通过观察摩擦起电、静电感应等现象，激发对自然界的好奇心。
(4）通过不同起电方式的分析得出电荷守恒定律，理解电荷守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
(5）知道元电荷概念，体会电荷量是不连续的。
让学生明确学习目标，做到有的放矢；
课后根据目标，学生自我评价得失情况。
活动二：问题导入
摩擦可以使物体带电。摩擦过的琥珀能够吸引羽毛。为什么有的物体容易带电，而有的物体很难带电呢？
1、PPT展示问题，引导学生思考。
2、板书：§9.1电荷
思考问题并尝试回答问题。
1、评价学生回答情况。
2、评价学生是否有对新课题的求知欲望。
环节二：新课教学
活动一：电荷
1．两种电荷
2．电荷量
3．原子的组成
4．摩擦起电的原因
5．自由电子
6．离子
1、让学生阅读课本完成相关概念的学案填空。
2、PPT展示原子的组成、摩擦起电的原因图片和视频资料。
1、阅读课本并回答问题。
2、观察PPT展示的图片和视屏资料。
1、对学生的阅读情况和回答问题的情况进行评价。
2、对学生观看图片和视频的情况进行评价。
活动二：静电感应
1．静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷，这种现象叫作静电感应。
2．感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程。
1、演示实验：观察静电感应现象
2、让学生观察实验现象并作出解释。
3、对学生的解释作出必要的引导和更正。
1、观察实验现象。
2、尝试对实验现象作出解释。
1、评价学生观察和表述实验现象的能力。
2、评价学生对实验现象作出解释。
活动三：电荷守恒定律
电荷守恒定律
表述一：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从物体的一部分转移到另一部分，或者从一个物体转移到另一个物体。在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。
引导学生阅读课本回答电荷守恒定律的内容。
2、提问：在摩擦起电和静电感应现象中是如何体现电荷守恒定律的？
1、阅读课本并回答问题。
对学生阅读课本的情况和回答问题的情况做出评价。
活动四：元电荷
元电荷
1．定义：最小的电荷量，用e表示。
2．带电体的电荷量特征：所有带电体的电荷量都是e的整数倍，是不能连续变化的物理量。
3．元电荷e的数值：最早是由美国物理学家密立根测得的，e＝1.602 176 634×10－19C，计算中可取e＝1.60×10－19 C。
4．电子的比荷
电子的电荷量与电子的质量之比。e/me=1.76×10－11 C/kg
1、让学生阅读课本完成相关概念的学案填空。
1、阅读课本并回答问题。
1、对学生的阅读情况和回答问题的情况进行评价。
环节三：例题讲解
A、B是两个不带电的相同的金属球，它们靠近带正电荷的金球C．在下列情况中，判断A、B两球的带电情况：
（1）A、B接触后分开，再移去C，
则A________，B______；(正电，负电；)
（2）A、B接触，先移去C后，再把AB分开，
则A_______，B_______。（不带电，不带电）
1、多媒体展示例题。
2、让学生自己先思考并用草稿纸写出解题过程，巡视学生练习情况，抽两位同学展示自己的答案。
3、教师评价同学的回答和讲解例题。
1、在草稿纸上完成展示的练习。
2、认真听老师讲解练习。
（若学生完成情况较好，鼓励学生像全班同学讲解）
1、评价学生的练习情况。
2、评价学生听老师讲解练习的情况。
环节四：课堂小结
学到了什么？
引导学生小结，根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
小组讨论，发言总结本节课得失
1、评价学生的讨论情况和发言情况。/2、评价学生对本节课的掌握情况
环节五：作业设计
教材 练习与应用
第2、3题
指导学生完成练习，批改练习。
按要求完成练习。
从完成情况和书写情况等方面进行评价。
环节六：主板书设计
§9.1电荷
一、电荷
1．两种电荷 ：自然界中只存在两种电荷。
2．电荷量：用Q表示，有时也可用q来表示。
3．原子的组成：每个原子中质子的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多。
二、静电感应：当一个带电体靠近导体时，使导体带电的现象。
三、电荷守恒定律
表述一：
表述二：
四、元电荷：e = 1.602176634×10－19C初略计算e = 1.6×10－19C
教学反思
课 题
人教版高中物理·必修·第三册
第九章静电场及其应用第1节 电荷
课 型
新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级
授课时间
教学内容分析
课标要求：
3.1.1通过实验，了解静电现象。能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析静电现象。
教材分析：本节课由电荷、静电感应、电荷守恒定律、元电荷四部分组成，是本章的预备性知识，是电磁学的基本概念，教材侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。结合摩擦起电和感应起电的具体情境，理解电荷守恒定律是本节的重点，通过元电荷的学习，让学生产生“量子化”的初步概念，明确电量不能连续变化。
学情分析
知识储备：学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等。
能力基础：在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到利用旧知识，获取新知识的思考中来。
思维能力：针对学生情况，应侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，结合摩擦起电和感应起电的分析，进一步帮助学生理解产生电荷的原理。
核心素养
物理观念：通过研究问题，使学生能掌握分析宏观问题时善于从微观结构认识本质的方法。
科学思维：通过从物质微观结构的角度认识物体带电原因的理论探究，培养学生分析问题解决问题的能力。
科学探究：通过探究体验摩擦起电和感应起电两种带电方式，理解物体带电的本质。
科学态度与责任：通过对电荷守恒定律的探究过程，培养学生实事求是的科学品质和坚持原则，善于合作的良好习惯。
教学准备
多媒体课件 导学案
活动设计
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
环节一：导入新课
活动一：展示学习目标
(1)分析摩擦起电和带电体间的相互作用实验现象，知道自然界存在两种电荷。知道电荷量的概念及其国际单位。
(2）会用原子结构模型解释摩擦起电的原因，观察并分析静电感应现象，进一步提高应用物理模型解释现象的能力。
( 3）通过观察摩擦起电、静电感应等现象，激发对自然界的好奇心。
(4）通过不同起电方式的分析得出电荷守恒定律，理解电荷守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
(5）知道元电荷概念，体会电荷量是不连续的。
让学生明确学习目标，做到有的放矢；
课后根据目标，学生自我评价得失情况。
活动二：问题导入
摩擦可以使物体带电。摩擦过的琥珀能够吸引羽毛。为什么有的物体容易带电，而有的物体很难带电呢？
1、PPT展示问题，引导学生思考。
2、板书：§9.1电荷
思考问题并尝试回答问题。
1、评价学生回答情况。
2、评价学生是否有对新课题的求知欲望。
环节二：新课教学
活动一：电荷
1．两种电荷
2．电荷量
3．原子的组成
4．摩擦起电的原因
5．自由电子
6．离子
1、让学生阅读课本完成相关概念的学案填空。
2、PPT展示原子的组成、摩擦起电的原因图片和视频资料。
1、阅读课本并回答问题。
2、观察PPT展示的图片和视屏资料。
1、对学生的阅读情况和回答问题的情况进行评价。
2、对学生观看图片和视频的情况进行评价。
活动二：静电感应
1．静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷，这种现象叫作静电感应。
2．感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程。
1、演示实验：观察静电感应现象
2、让学生观察实验现象并作出解释。
3、对学生的解释作出必要的引导和更正。
1、观察实验现象。
2、尝试对实验现象作出解释。
1、评价学生观察和表述实验现象的能力。
2、评价学生对实验现象作出解释。
活动三：电荷守恒定律
电荷守恒定律
表述一：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从物体的一部分转移到另一部分，或者从一个物体转移到另一个物体。在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。
引导学生阅读课本回答电荷守恒定律的内容。
2、提问：在摩擦起电和静电感应现象中是如何体现电荷守恒定律的？
1、阅读课本并回答问题。
对学生阅读课本的情况和回答问题的情况做出评价。
活动四：元电荷
元电荷
1．定义：最小的电荷量，用e表示。
2．带电体的电荷量特征：所有带电体的电荷量都是e的整数倍，是不能连续变化的物理量。
3．元电荷e的数值：最早是由美国物理学家密立根测得的，e＝1.602 176 634×10－19C，计算中可取e＝1.60×10－19 C。
4．电子的比荷
电子的电荷量与电子的质量之比。e/me=1.76×10－11 C/kg
1、让学生阅读课本完成相关概念的学案填空。
1、阅读课本并回答问题。
1、对学生的阅读情况和回答问题的情况进行评价。
环节三：例题讲解
A、B是两个不带电的相同的金属球，它们靠近带正电荷的金球C．在下列情况中，判断A、B两球的带电情况：
（1）A、B接触后分开，再移去C，
则A________，B______；(正电，负电；)
（2）A、B接触，先移去C后，再把AB分开，
则A_______，B_______。（不带电，不带电）
1、多媒体展示例题。
2、让学生自己先思考并用草稿纸写出解题过程，巡视学生练习情况，抽两位同学展示自己的答案。
3、教师评价同学的回答和讲解例题。
1、在草稿纸上完成展示的练习。
2、认真听老师讲解练习。
（若学生完成情况较好，鼓励学生像全班同学讲解）
1、评价学生的练习情况。
2、评价学生听老师讲解练习的情况。
环节四：课堂小结
学到了什么？
引导学生小结，根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
小组讨论，发言总结本节课得失
1、评价学生的讨论情况和发言情况。/2、评价学生对本节课的掌握情况
环节五：作业设计
教材 练习与应用
第2、3题
指导学生完成练习，批改练习。
按要求完成练习。
从完成情况和书写情况等方面进行评价。
环节六：主板书设计
§9.1电荷
一、电荷
1．两种电荷 ：自然界中只存在两种电荷。
2．电荷量：用Q表示，有时也可用q来表示。
3．原子的组成：每个原子中质子的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多。
二、静电感应：当一个带电体靠近导体时，使导体带电的现象。
三、电荷守恒定律
表述一：
表述二：
四、元电荷：e = 1.602176634×10－19C初略计算e = 1.6×10－19C
教学反思
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