语文人教部编版习作：我做了一项小实验教案

这是一份语文人教部编版习作：我做了一项小实验教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，合作实验，指导观察，指导写作，完成初稿，分享评议，自主修改等内容，欢迎下载使用。
习作：我做了一项小实验活动分析本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。教学时，要善于从本单元学过的课文借鉴写法，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。可以借助表格帮助学生回忆实验情景，梳理实验的关键要素，然后按照一定的顺序把实验过程写清楚，注意写出自己做实验时的心情和有趣的发现。教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按照顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。教学重点1.把实验过程写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。课时安排2课时一、谈话导入，激发兴趣导语：世界上什么最神奇？科学最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话……。科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天我们一起做一个科学小实验——会游泳的鸡蛋。二、合作实验，指导观察1.师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐）指导学生观察，记录这些器材。2.师生合作，进行实验。（1）猜一猜。把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么现象？（2）做一做。请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。指导学生仔细观察鸡蛋的状态（鸡蛋沉到了杯子底。）（3）加一加。老师在量杯里用勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。（4）看一看。仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化。（5）想一想。鸡蛋最终浮起来了，为什么？（6）讲一讲。教师讲解实验原理。三、指导写作，完成初稿1.填一填。按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。2.说一说。用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，说一说实验过程及自己做实验时的心情。如：学生1：老师拿了个鸡蛋说要放进杯里，我想鸡蛋会浮起来还是沉下去？学生2：鸡蛋一开始沉到了杯底，我叹了口气，果然不出我所料，鸡蛋重，肯定要沉到杯底。学生3：后来老师向水里加盐，我仔细看着，好奇地想：加盐后会出现什么现象呢？老师加了三大勺盐，可是鸡蛋还是稳稳地趴在杯底。学生4：老师把近半袋盐都放进去了，我惊奇地发现：鸡蛋晃晃悠悠地浮上来了。真有趣！学生5：我还想知道为什么向水中加盐，能让鸡蛋浮起来。3.讨论交流，习作。师：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？（1）要按顺序写。（可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。）（2）要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式详细描写做实验的步骤，并把当时的心情穿插在字里行间。最后写写自己的感受。4.明确本次习作的要求。本次习作内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验过程。如果你知道科学原理，也可以把科学原理介绍一下。除了上课做的实验，还可以写一写自己做过的印象深刻的实验。5.学生习作，教师巡视指导。 四、分享评议，自主修改1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？反复朗读，运用修改符号修改习作。2.在修改的基础上，互相交流，合作修改。可以在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评改。3.学生独立修改。                     总评：本文的选材很新颖，叙述清楚、完整，层次分明，具体地展示了一个新鲜有趣的物理现象，并揭示了其中的科学原理，让读者既增知识又长见识。1.提供写作素材，有话可说。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于中年级的习作要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。中年级的学生可能因不留心观察身边的事物，缺少写作素材。据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住与学生一同交流在实验的过程中看到的、听到的、想到的，学生有了亲身体验，人人都有话说，人人都有感想。2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面，大部分学生能将事情记叙得完整清楚。最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构和详略安排。