语文五年级上册习作：介绍一种事物教案

这是一份语文五年级上册习作：介绍一种事物教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够运用本单元学习的方法，清楚、准确地介绍一种事物，包括事物的特点、功能、作用等方面。
学会运用恰当的说明方法，如列数字、打比方、举例子、作比较等，使介绍更具科学性和生动性。
能按照一定的顺序进行写作，如总分总、总分、分总等结构。

2. 过程与方法目标

通过观察、查阅资料等方式收集事物相关信息，培养学生自主探究和信息收集能力。
在讨论和交流中，提高学生分析、评价和合作学习的能力。
通过写作练习和修改，提升学生的书面表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

培养学生对周围事物的观察兴趣和热爱科学的精神。
让学生体会到准确表达事物特点的重要性，增强表达的自信心。

二、教学重难点

1. 教学重点

指导学生准确把握事物的特点，并能运用合适的说明方法进行清晰的介绍。
引导学生按照合理的顺序组织文章内容。

2. 教学难点

如何让学生将收集到的资料有效地转化为生动有趣、科学准确的文字内容，避免内容的枯燥和生硬。
使学生在写作中能够灵活运用多种说明方法，增强文章的表现力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法、启发式教学法

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件，包括各种事物的图片、视频资料，以及优秀的说明文示例。
2. 学生课前选择一种自己感兴趣的事物，通过观察、查阅资料等方式收集关于该事物的相关信息。

五、教学过程

（一）导入
1. 播放一段有趣的科普视频，视频内容可以是关于一种新奇的动物、独特的科技产品或者神奇的自然现象等。例如，播放一段关于会发光的水母的视频，展示水母在黑暗的海洋中发出绚丽光芒的奇妙画面。
2. 播放结束后，提问学生从视频中看到了什么，对这种事物有什么印象。引导学生用自己的语言简单描述水母的外形、发光的特点等。
3. 教师顺势引出本次习作的主题——介绍一种事物，告诉学生在我们的生活中有无数有趣的事物等待我们去了解和介绍，就像我们刚刚看到的水母一样，我们可以把自己对它们的认识通过文字分享给别人。

（二）明确习作要求
1. 利用多媒体课件展示本次习作的具体要求：

选择一种你了解并感兴趣的事物，可以是动物、植物、物品、美食或者其他。
写清楚事物的主要特点，如外形、功能、用途、生长习性等，试着用上恰当的说明方法。
分段介绍，条理清晰，内容完整，字数不少于400字。

2. 教师对要求进行简单解读，强调“写清楚主要特点”和“运用说明方法”这两个关键要点。例如，解释什么是事物的主要特点，像介绍手机，它的功能（打电话、上网、拍照等）、外观（屏幕大小、颜色、材质等）就是主要特点；说明方法如举例子，如果要介绍某种植物很耐旱，可以举例说在干旱地区它依然能生长良好。

（三）知识回顾与讲解
1. 带领学生回顾本单元所学课文中运用的说明方法和写作顺序。

以《太阳》为例，回顾文中运用了列数字（“太阳离我们有一亿五千万千米远”）、作比较（“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”）等说明方法，写作顺序是先介绍太阳远、大、热的特点，再讲太阳与人类的关系，是总分总的结构。
再以《松鼠》为例，文中运用了打比方（“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”）、举例子（“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”）等说明方法，是总分结构，先总写松鼠的乖巧，再从外形、生活习性等方面分述。

2. 教师在黑板上简要列出这些说明方法和结构，并举例说明每种方法的作用和使用场景。例如，列数字能使事物的特点更准确、更具科学性；打比方可以让抽象的事物变得形象生动，易于理解。

（四）讨论环节一：选择事物与头脑风暴

1. 组织学生进行小组讨论（前后桌4人一组），让学生分享自己课前选择的事物，并简单说说为什么选择这个事物。例如，有的学生可能选择了自己养的宠物猫，因为和猫有深厚的感情，对它很熟悉；有的学生选择了智能手表，因为觉得它功能很强大，很有趣。
2. 在小组内进行头脑风暴，围绕每个同学选择的事物，一起讨论可以从哪些方面介绍它的特点。对于选择宠物猫的同学，小组其他成员可以建议从猫的外貌（毛色、眼睛形状、体型大小等）、生活习性（睡觉、饮食、玩耍习惯等）、性格特点（温顺、调皮等）方面介绍；对于选择智能手表的同学，可以从外观设计（表盘形状、表带材质等）、功能（计步、心率监测、接收信息等）、使用便捷性等方面考虑。
3. 每个小组推选一名记录员，将大家讨论的内容记录下来。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发，比如提醒学生可以从更多独特的角度思考事物的特点，如宠物猫的特殊技能（会开门、叼东西等）。

（五）讨论环节二：确定说明方法

1. 继续小组讨论，针对刚才确定的事物特点，思考可以运用哪些说明方法来介绍。

对于介绍宠物猫外貌中毛色漂亮这一特点，可以用打比方的方法，如“它的毛色就像冬日里的暖阳，是金黄色的，在阳光下闪闪发光”。
如果要介绍智能手表功能多，可以用列数字，如“这款智能手表有20多种功能，包括常见的计步、心率监测，还有睡眠监测、压力检测等多种健康管理功能”，同时可以作比较，“和普通手表相比，它不仅能看时间，还相当于一个小型的健康管理助手和信息接收终端”。

2. 小组内成员互相交流自己的想法，讨论每种说明方法运用得是否恰当，有没有更好的选择。教师在巡视过程中，引导学生思考不同说明方法在突出事物特点上的效果，比如提醒学生在介绍宠物猫的体型小巧时，可以用举例子的方法，“它小巧得可以轻松钻进一个小纸箱里，这个纸箱的大小只有普通鞋盒那么大”。
3. 每个小组整理出一份关于所选事物的特点和说明方法的清单，准备在全班分享。

（六）小组分享与全班讨论
1. 每个小组选派一名代表上台，向全班介绍他们小组选择的事物、讨论出的特点以及对应的说明方法。其他小组同学认真倾听，并可以提出问题和建议。

第一小组介绍宠物猫，代表说完后，其他小组同学可能会提问：“你们只说了猫可爱的一面，那它有没有调皮捣蛋让你烦恼的时候呢？这也可以作为一个特点写进去呀。”或者建议：“在介绍猫的生活习性时，可以多举一些具体的例子，比如它喜欢在什么时间睡觉，怎么睡觉的。”
第二小组介绍智能手表，其他同学可能会提出：“你们在作比较的时候，可以更详细地对比一下和其他品牌智能手表在功能上的差异。”

2. 教师在各小组分享和讨论过程中，引导学生从多个角度思考问题，鼓励大家积极发言，充分交流不同的观点和想法。对于一些好的建议和思路，及时给予肯定和表扬，比如某个小组提出在介绍事物时可以结合自己的亲身经历，使内容更有吸引力，教师可以说：“这个想法很棒，把自己和事物的故事融入其中，会让读者更容易产生共鸣。”
3. 在全班讨论结束后，各小组根据同学们提出的意见，对自己的清单进行修改和完善。

（七）写作实践
1. 学生根据修改后的清单开始写作。在写作过程中，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，将自己对事物的独特理解和情感融入其中。
2. 教师巡视教室，关注学生的写作进度和状态，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如有的学生可能不知道如何开头，教师可以提示：“你可以用一个有趣的问题或者一个引人注目的场景来开头，比如‘你见过一种能在黑暗中发光的神奇水母吗？’”对于运用说明方法不熟练的学生，教师可以给予个别指导，比如提醒学生在描述事物的某个特点时，想想有没有更合适的说明方法可以让表达更生动。

（八）初稿修改
1. 学生完成初稿后，先进行自我修改。引导学生从以下几个方面检查自己的文章：

内容方面：是否把事物的主要特点写清楚了，有没有遗漏重要信息。比如介绍一种植物，是否忘记写它的生长环境。
说明方法：运用的说明方法是否恰当，有没有为了用说明方法而用，导致内容生硬。例如，列数字是否准确，作比较是否合理。
语句通顺：检查语句是否通顺，有没有错别字和语病。比如“它的尾巴像一把伞似的，非常美丽。”这句话有没有错别字和不通顺的地方。
条理清晰：文章结构是否合理，是按照总分总、总分还是分总结构写的，段落之间的过渡是否自然。

2. 学生自我修改后，同桌之间交换作文进行互评。互评时，要求同桌按照上述修改要点，用红笔在对方的作文上进行标注，提出修改建议，如“这里你可以再增加一个举例子的说明方法，会更有说服力”或者“这段话和下一段之间感觉有点突兀，你可以加一个过渡句”。

（九）二次修改与展示
1. 学生根据同桌的建议对自己的作文进行二次修改。修改完成后，教师再次巡视，查看修改情况，对于仍然存在问题的学生进行进一步指导。
2. 挑选几篇修改得比较好的作文，邀请作者在全班朗读展示。展示后，让其他同学进行评价，说说这些作文好在哪里，还有哪些可以改进的地方。例如，有的同学可能会评价：“这篇作文介绍手机的功能时，用了很多生动的例子，我一下就明白了这些功能是怎么回事，但是在介绍手机外观时，可以再多一些细节描写。”
3. 教师对展示的作文进行总结评价，强调优点，指出不足，再次强化本次习作的重点和难点内容。

（十）总结与拓展
1. 教师对本次习作课进行总结，回顾本次习作的过程，包括从选择事物、讨论特点和说明方法、写作实践到修改完善的各个环节，强调在介绍一种事物时要准确把握特点、合理运用说明方法和保持条理清晰的重要性。
2. 布置课后拓展作业：让学生选择另一种事物，制作一张介绍该事物的手抄报，要求手抄报上有文字介绍、图片展示，并且运用至少三种说明方法。这样可以进一步巩固学生在本次习作中所学的知识和技能，同时培养学生的综合实践能力。