小学人教部编版第四单元习作：二十年后的家乡教案设计

课题

二十年后的家乡

课型

习作指导 

教学

目标

1.根据习作要求，对二十年后的家乡进行大胆想象。

2.能借助范例，列出习作提纲，做到详略得当。

3.激发学生热爱家乡的情感。　

教学

重点

1.引导学生对二十年后的家乡展开想象。

2.学生借助范例，列出习作提纲。

教学

难点

培养学生在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教具

准备

课件

教学过程

设计意图

1. 走近老师的童年：出示二十年前的学校、人们的生活和道路环境等方面的图片。
2. 教师提问：通过图片，看到了二十年前的样子，和我们现在的生活相对比，你有什么样的感受呢？学生说出感受。
3. 师：试想一下，二十年后，我们的家乡又会发生什么变化呢？引出习作主题，课件出示。

【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】

二、审题指导，学生展开想象

　1.生读课本62页第一段

  2.指导学生审题

    点拨：习作性质为想象作文；围绕家乡的变化展开想象。

3.小组活动：

对于生活、工作、环境、学校四方面的变化分组展开想象。

a、组内迅速商议本组要讨论的方面

b、组内展开奇思妙想并与学习伙伴交流

4. 小组发言人汇报讨论结果

 三、出示提纲范例，引导学生列提纲。

1.介绍习作提纲

师：同学们的各种奇思妙想，如何有条理地写到我们的习作中呢？

2.分析写提纲的步骤

第一步：写出题目和开头

第二步：根据交流、汇报的结果，分条列出提纲的中间部分

第三步：写出结尾，既要呼应开头又要表达感情。

3.学生自行列提纲

4.学生上台展示自己所列提纲，教师简要点评。

5.学生修改提纲

　四、练笔

1.师：提纲编写好了，我们本次习作的脉络也就出来了。接下来练习分段叙述，把重点部分写具体，我们可以怎样写呢？出示佳作片段。

2.请学生说一说范例的优点 。
　  3.点拨：不论什么样的习作，都要加入自己的感情，习作才能打动别人！

4.学生练笔写片段

5.学生片段展示
五、总结收获

师：请同学们回顾一下，本节课你有了哪些收获呢？

1.对二十年后的家乡展开想象

    2.拟写习作提纲

    3.运用成语和修辞可以把作文写得生动

    4．习作要写出自己的感情

【设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明确写作主题，在此基础上了解写作要点。】

【设计意图：借助提纲，帮助学生梳理思路，引领成文，为学生搭建习作支架。

【设计意图：给学生提供佳作示例，进行写作的具体指导。】

【设计意图：给予学生学习获得感。】