小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）6 影子教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）6 影子教学设计，共9页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，自主识字，再读课文，作业设计，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。

1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画；明确斜钩和卧钩的书写区别。
2.正确朗读课文，了解课文的大意。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示谜面）教师读谜面，学生边听边认真思考，结合生活经验猜出谜底。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
2.揭示谜底，板书课题。
（1）指导学生认读课题，注意读好后鼻韵母ing。对比读“影”和“阴”，体会发音区别。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3.指导识字：你有什么办法记住“影”字？
（课件出示图片：太阳照在建筑物上，在地上形成影子）“日”代表太阳，“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。
4.引导学生找一找身边的影子，交流对影子的认识。教师补充影子形成的相关知识。
小结：影子跟我们形影不离；影子变化无穷，前后左右，它的位置会变，高矮胖瘦，它的形状也会变。
二、初读课文，自主识字
过渡：同学们观察得真仔细，下面就让我们读读课文，看看课文是怎样描写影子的吧！
1.出示自读要求。
（1）遇到不认识的字，可以用笔圈出，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以询问老师。
（2）把最难读的那一行多读几遍。
2.学生自读课文，读不准的字做好记号，教师范读课文，学生认真听，听准字音。
3.用多媒体课件创设情境：游戏闯关，检查预习生字情况。
第一关：认生字。
出示带拼音的词语，学生认读。
（2）指名读。教师点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。
第二关：记生字。
（1）引导学生思考：怎样记住这些生字？同桌之间交流识字方法，学生汇报识字方法。
（2）教师利用教室的环境，让学生直观地了解“前、后、左、右”4个词所表示的方位，再引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。
我的前面是 ，我的后面是 ，我的左边是 ，我的右边是 。
（3）相机学习“影”，认识新偏旁“彡”——三撇。
相机出示“彡”，教学新偏旁： “彡”，多表示花纹、修饰等，引导学生说说还有哪些带有“彡”的字。（彩、杉、衫。）
（4）认识新偏旁“犭”——反犬旁。
①鼓励学生找出本课含有“犭”的字，引导学生发现“犭”作为偏旁，在汉字中有着丰富的应用，它通常与动物相关。
②引导学生用加一加的方法识记“狗”：犭+句→狗。
（5）认识新偏旁“月”——月字旁。
①追问：你怎样记住“朋”字？
②月字旁的字大多与身体有关，引导学生说说还见过哪些带月字旁的字。（脑、肚、腿。）
意图：在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步培养学生的识字能力，为以后自主识字打好基础。
第三关：写生字。
引导学生观察汉字的结构、在田字格中的位置及笔画，教师边范写边讲解书写要领，学生认真观察并书空。
会写笔画斜钩：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。注意卧钩取横势的弧度大，斜钩取纵势而弧度比较小。
（2）教师带学生书写后，学生在田字格中描红，教师巡视指导。
（3）展示学生的优秀作品，师生合议，提出意见和建议，学生自由练写。
三、再读课文，作业设计
过渡：扫清生字障碍之后，我们再来读一读课文，相信这次大家一定能读得很流利！
1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。
2.学生自由读课文
（1）自由读文，标记小节。把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。
重点练习：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（2）指名分节朗读课文，教师注意听学生的发音，适时指点，学生分组赛读。
（3）用完整的句子说说课文的主要内容。
（4）提问：为什么说影子像小黑狗？说它像小花狗行不行？为什么？
意图：为学生创造大胆发言的机会，说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。
3.做“踩影子辨方位”游戏。
一个晴天，教师带领学生来到操场，学生自由站立。教师说出一个方位，比如“前”，学生就上前踩住前面人的影子。如此进行游戏，加深对“前、后、左、右”4个方位的辨别。
4.完成本课对应训练。

1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.认识“前”“后”“左”“右”4个方位，能用这4个方位词表达方位。
一、温故知新，导入新课
1.游戏：开火车。（看拼音读字）
（1）先带拼音读会认字，再去掉拼音读会认字，开火车读、分组读。
（2）评价并记录赛读结果。
2.游戏：捉迷藏。（读词）
（课件出示森林中的场景）许多小动物的身体被树丛遮住了一半，露出的一半身体上分别写有本课的生词：影子、左右、小黑狗、好朋友、前后、它们。指名读词，读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
3.教师谈话，导入新课的学习。
师：同学们，你们喜欢自己的影子吗？和影子做朋友，你们开心吗？看，有趣的影子朋友来了！
二、研读课文，重点探究
1.教师范读课文，学生跟读。
朗读指导：本文的情感基调是欢快的、俏皮的，朗读重点是读准字音。如读好轻声的词语：影子、跟着我、陪着我、好朋友。此外，还要读好词语与词语之间的停顿，不要唱读。课文运用了两种标点符号，即逗号、句号，逗号停顿短一点儿，句号停顿长一点儿。
2.学生自由朗读课文并思考：影子有趣吗？从哪里可以看出来？画上横线，再读一读。
3.和同桌交流自己找到的句子，并互相说说自己觉得有趣的理由。
4.（课件出示句子）指名读，分组读，同桌互读。
◆影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
◆影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）引导学生思考：为什么说影子像条小黑狗？影子是“我”的好朋友？
提示：针对第一问，教师可以出示小黑狗和影子图，引导学生发现二者的相同点。针对第二问，教师可以引导学生链接生活经验，想想自己和好朋友形影不离的场景，从而理解影子是“我”的好朋友。
（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。指名说说动画内容。
预设：小朋友在路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）通过观看动画，让学生感受到：影子就像一条可爱的小黑狗，跟着主人，主人走到哪儿，它就跟到哪儿；影子紧紧跟着人，一刻不分离，就像好朋友一样。
（4）指导朗读：影子可爱又有趣，我们要把影子当成好朋友，读出喜欢的语气。
5.（课件出示句子）自由读，感受方位词“前、后、左、右”。
（1）引导学生质疑并思考。
（2）引导学生再一次观看动画，了解影子是怎么变化的。
（3）用手电筒做光源来观看书的影子。
教师关上教室灯，拿出手电筒和一本书，让手电筒围着书上下左右转动，学生观察影子的变化，教师旁白：手电筒在左，影子在右；手电筒在前，影子在后。随后，教师将手电筒给一名学生，让他演示书的影子变化的过程。
6.学生交流自己发现的影子的秘密。
预设：①随着太阳方向的改变，影子的方向也会发生改变。
②随着太阳位置的移动，影子的长短、大小也会发生变化。
7.表演。
四人一组，一人扮演课文的主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人读课文。一人读课文时，其余三人根据课文内容进行表演，注意“前、后、左、右”方位的变化及小黑狗、好朋友与“我”的关系，适当添加一些动作、表情。
三、拓展创新，巩固提升
1.配乐唱歌，情感升华。
（1）教师播放歌曲《小燕子》，学生听一听、唱一唱。
（2）师生合作，尝试将《小燕子》的歌词改编成《影子》，自由哼唱。
（3）出示改编后的歌词，合唱《小影子》。
小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！
2.动手画影子（准备几幅画有不同事物、太阳在不同方位的图画）：选择一幅图，注意看太阳在哪里，想想影子在哪里，请你画出来，再说一说影子的方位。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。
（1）根据影子的现象自由编谜语，把谜语说给朋友、父母听，让他们猜一猜。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子
3.完成本课对应训练。

在本课的教学过程中，我注重训练学生识字、写字。我采用了初读课文圈出生字，自学字词时读准字音的方法，对字的笔顺、笔画、偏旁都一一细致地予以教导，书写指导更是落在实处，包括字在田字格中的位置、偏旁的笔画变化，引导学生从小就认真写好汉字，把字写规范，写漂亮。低年级识字教学很重要，教师必须从严细心地指导。
在指导学生理解“影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”这个问题时，我利用动画、实物演示的方式，让学生自主发现、自主探究，激发了学生探求知识的热情，学生的回答除了课文中的内容，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小也会发生变化”，学生学习的积极性得到了极大的提高。
朗读也是本课教学的重点，我对朗读进行了针对性的训练，通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子在阳光下与人形影不离的特点。（重点）
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。（重点）
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课