小学第五单元 阅读教学设计

这是一份小学第五单元 阅读教学设计，共10页。教案主要包含了课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
6 影子
课时
2
文本分析
《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和反犬旁、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等5个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重难点
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“影、前”等11个生字和反犬旁、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”2个字。
2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭题识字
1.听歌曲，猜谜语。
教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？
预设：影子。
教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！
2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。
二、初读感知，读准生字
1.教师范读。
教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。
2.学生初读。
教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。
3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。
预设：本课有2个小节。
4.检查字词认读。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、朋”是后鼻音，可以与“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。
①学生先自由认读，再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
（3）学习反犬旁、女字旁、月字旁 3 个偏旁。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“反犬旁”，有“犭”的字一般都与动物有关。
②教师过渡：下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？
预设1：妈
预设2：好
预设3：姐
教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，女字旁的字和女性有关系。
③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？
预设：朋。
教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。
（4）认读易错音。
课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？
zi zhe zhe de yu
影子 跟着我 陪着我 我的 好朋友
多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①好、朋：女+子=好 月+月=朋（加一加）
②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活）
③它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。（比一比）
（5）熟字组词，巩固记忆。
黑：黑影 黑色 前：前天 前边
后：后天 后来 狗：黑狗 小狗
左：左边 左面 右：右耳 右手
朋：好朋友 交朋友 友：好友 朋友
（6）识字游戏。
三、随文识字，理解课文
1.自由读课文，圈一圈影子在哪里。
预设：前、后、左、右。
2.随文识字“前、后、左、右”。
（1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组反义词。
（2）教师引导学生给生字组词。
前：前边 前面 后：后边 后面 左：左边 左面 右：右边 右面
3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？
学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导：阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。 阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。
4.方位词运用。
观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？
预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，右边是小猫。
5.实践活动：你的前、后、左、右都是谁？
教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是 。 在我的右面。
四、观察比较，练习书写
1.指导书写“在”。
（1）老师带读“在”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★半包围结构。
★撇在竖中线上起笔，较长。
★“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
2.指导书写“我”。
（1）老师带读“我”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★横在横中线上起笔，稍往上斜。
★斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。
★整体左短右长。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
五、课堂小结，巩固练习
教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字的读音了吗？
第二课时
【课时目标】
1.会写“左、右、好”3个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。
【教学过程】
一、游戏导入，激趣回顾
1.电视换台游戏。
2.看水果，找方位游戏。
教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！
二、朗读课文，体会情感
1.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。
预设：小黑狗。
（1）学习“影子常常跟着我”。
①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。
②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？
预设：经常。
（2）学习“就像一条小黑狗”。
①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。
②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。
（3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！
（4）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢?
当我搭积木的时候， 。
当我奔跑的时候， 。
当我 的时候， 。
（答案示例：影子也在搭积木 影子也奔跑 玩滑板 影子也在玩滑板）
（5）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。
2.读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？
预设：好朋友。
（1）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？
预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。
（2）同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。
3.回顾全文，体会朗读。
教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！
指名读。
同桌合作读。
全班齐读。
三、回顾字词，练习书写
1.回顾字词：翻开卡片找影子。
学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。
2.学习新笔画：斜钩。
（1）教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
3.教师指导学生书写“左”。
（1）老师带读“左”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“左”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
4.教师指导学生书写“右”。
（1）老师带读“右”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“右”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
5.指导书写“好”。
（1）老师带读“好”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“好”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★左右结构。
★左半部分略高于右半部分。
★“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。
★“子”中的横写在横中线上。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
四、课文回顾，巩固练习
1.课文回顾：《影子》写出了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。
2.拓展：手影游戏。
3.巩固练习。
板书设计
5 影子
前 后 左 右
小黑狗 好朋友 喜爱
教学反思
成功之处：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我引导学生结合自己的实际座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。
不足之处与改进措施：在课堂评价语方面比较单一，未能有针对性给出精准的、多样化的评价，未能有效激发学生的学习上进心。以后我会在课堂评价语方面加强学习，使自己的评价语更丰富，更有特色，更贴近学生。