语文我看授课ppt课件

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1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
重点 ：1.朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2. 培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 难点 ：品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有“几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟,秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆旦的一首诗歌—《我看》 (板书课题、作者)
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
我 看 穆 旦
我看/一阵向晚的春风悄悄揉过/丰润的青草，我看/它们低首又低首，也许/远水荡起了一片绿潮；我看/飞鸟平展着翅翼静静吸入/深远的晴空里，我看/流云慢慢地红晕无意沉醉了/凝望它的大地。哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，我枉然/在你的心胸里描画！哦！多少年来/你丰润的生命永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见/他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节燃起花朵/又把它吹熄。
忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( ) 枉然( ) 丰润( )
1. 忧戚：2. 枉然：3. 飘逸：4. 流盼：6. 坦荡：
忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
阅读思考： 1.题目为《我看》，诗人“看”到了什么？ 2.诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？ 3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。
1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的画面？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。
3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。
4.这里的“你”指谁？ 这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
5. 如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解？ 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。
6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
7.这首诗歌表现了什么主题？
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )A.丰润(rùn)　红晕(yùn)　疑望 B.忧戚(qì)  枉然(wǎnɡ) 漫游C.谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼 D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè)   吹熄
答案：C 解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读作“qī”；D.“拽”应写作“曳”。
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）A.悄悄/揉过/丰润的青草 B.无意/沉醉了/凝望它的大地C.也许/远古的哲人/怀着热望 D.随着/季节的/起伏而飘逸
答案：D 解析：D.应为：随着/季节的起伏/而飘逸
3.内容理解。(1)“我看”领起的四句，描绘出一幅 的图画。(2)“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 。
大自然和充满生机的万物
这首诗描写了春天美丽的景色，给我们展现了一幅北方的美丽图画，“丰润的青草”、“一片绿潮”、“平展着翅翼”的飞鸟、“红晕”的“流云”，寓情于景，主字里行间流露出诗人对大自然景色的赞美之情。 诗人运用一系列密集丰富的意象构成了一个大的意蕴体系，共同为表达主旨服务。诗歌语言含蓄，借这些丰富的意象表达了对和谐和自然生命的渴望。同时诗歌运用了反复、排比、拟人等修辞手法，变换人称，语言优美，抒发感情真挚而浓烈。
1.搜集穆旦的其它诗歌，并诵读体悟，看有什么特点。2.学习本诗写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗。
春风春草飞鸟流云生命的勃发静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流