01【核心素养教材同步】第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（练习）

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第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡【基础知识掌握——熟悉教材内容】教材内容是一切学习的基础，所以第一栏内容，是根据教材内容设计的挖空练习，引导学生在练习和复习时，重读教材，明确重点（即挖空内容），掌握基础知识。第4课 夏商西周王朝的更替1．夏商西周简介：（ ）朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，所开创的（ ）制为以后历代王朝所承袭。继之而起的（ ）朝创造了以（ ）器、（ ）文为显著标志的文明成就。（ ）是我国奴隶社会的成熟阶段，统治者实行（ ）制，通过各级贵族维系国家的统治。（教材21页）2．夏朝兴衰：约（ ）年，（ ）建立起我国历史上第一个奴隶制王朝——（ ）。禹传子，家天下反映的历史事件是大禹的儿子启直接继承了禹的王位，反映的是（ ）制取代了（ ）制。夏朝前后经历了（ ）多年，末代君主是（ ）。（ ）遗址是一座年代年代相当于夏王朝后期的都城遗址，反映了夏朝时期的文明发展水平。（教材22-23页）3．商朝兴衰：约（ ）年，商人的首领（ ）起兵伐夏，一举推翻夏朝的统治，建立（ ）朝。商朝中期，盘庚迁殷，即商王（ ）把都城迁徙到（ ）这个地位，此后保持了相对的稳定。商朝的末代君主是（ ）。（教材23-24页）4．西周兴衰：（ ）年，周武王伐纣，在（ ）与商军展开决战，大伙全胜，乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都（ ），史称（ ）。公元前841年，周厉王与民争利，引发（ ）；（ ）年，犬戎攻陷镐京，西周灭亡。（教材25-26页）5．西周分封制：西周分封制实行的目的是：（ ），方式是授民授疆土，即将（ ）和（ ）等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。西周分封制产生的作用是：（ ）；最终形成了（ ）的贵族等级，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。（教材25页）第5课 动荡变化中的春秋时期1．东周与春秋：（ ）年，周平王将国都从镐京东迁（ ），我国历史从此进入（ ）时期。东周前期被成为（ ）时期，具体来说是公元前（ ）年到公元（ ）年这一段时间。（教材28页）2．春秋时期的时代特征：春秋时期的社会处于（ ）和（ ）的状态。（教材28页）3．春秋的动荡表现：（1）分封制瓦解：春秋时期，西周的各种制度逐渐遭到破坏，史称（ ），其中一些诸侯国为了加强对地方的控制，不再进行分封，而是设置（ ），委派官员直接管理，这些职位不再世袭，西时期的（ ）制逐步走向瓦解。（教材28页）（2）王室衰微：东迁后的周王室直接管辖的地区仅在（ ）一带，缺乏经济、（ ）实力，权威明显削弱，逐渐失去对各地诸侯的控制。（教材28页）（3）诸侯争霸：春秋时期周王室衰微，地位不断下降，（ ）势力雄厚，拥有强大的影响。周王室失去对国家的实际统治权，（ ）操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出（ ）的新面貌。即强大的诸侯国打着（ ）的旗号，积极争夺霸主地位，其中的（ ）公、（ ）公、秦穆公、（ ）王等先后称霸，史称“春秋五霸”。（教材28页）（4）诸侯争霸的影响：①争霸战争长期延续，使得人民的生产遭到破坏（教材32页）；②导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国疆域不断扩展，出现了局部统一趋势（教材29页）；③春秋时期也是我国历史商民族关系发展的重要阶段，周边少数民族与中原的“诸夏”长期交往，产生了（ ）观念，为民族融合创造了契机。（教材31页）4．春秋的变化表现：春秋后期，（ ）农具和牛耕的使用，是春秋时期（ ）水平提高的重要标志之一，为后续的一系列社会变革奠定了经济基础。与此同时，手工业规模不断扩大，分工更加细致，商业活动逐渐活跃起来，（ ）货币得到较为广泛的使用。（教材31页）第6课 战国时期的社会变革1．战国时期：战国时期指的是（ ）后期，一般指的是公元（ ）年到公元前（ ）年这一段时间。这一时期，维系周王室统治的各项制度走向瓦解，出现了著名的三家分晋、田氏代齐等事件，这一时期的诸侯国有十几个，（ ）七国势力较强，史称“战国七雄”。（教材33页）2．兼并战争：战国时期，诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号，公然提出自己的利益诉求，致力于拓展将于，战争的性质由春秋时期的（ ）战争转变为（ ）战争，著名的桂陵之战，（ ）之战、（ ）之战都发生在这一时期。（教材33-34页）3．变法改革：战国时期，为了在兼并战争中取胜，各国纷纷实行变法改革，确立新的（ ），以求富国强兵，为（ ）积极创造条件。这其中，（ ）在魏国推行变法，吴起在（ ）实行变法。但成效最大的，还是秦国的（ ）变法。（教材35页）4．商鞅变法：商鞅变法开始的时间是（ ）年，支持者是秦国的君主（ ）。商鞅变法的内容很多，大致可以用“耕战”二字来概括。所谓“耕”，指的是在经济上废除旧的(土地)制度——即井田制，允许土地私有和买卖，同时奖励( )，即生产粮食、布帛多的人可免除徭役。所谓“战”，最核心的措施是奖励( )，对有军功者授予爵位并赏赐土地，同时废除( )的世袭特权，留出的空白则给予军功爵。纪律和组织力是军队战斗力的保证，为了保证士兵服从命令，保证战场的战斗力，商鞅还设置了严厉的法律，严明法度，禁止( )。无论是“耕”还是“战”，都需要国家对基层人民进行管理，为此，商鞅变法中建立了( )制度，加强了对人民的管理，这是从微观层面管理人民。在宏观上，为了加强中央对地方的管理，商鞅变法确立( )，由国君直接派官吏治理地方，确保了宏观层面国家对地方的控制。这些都是政治层面的管理，在经济领域，为了确保“耕战”体系的稳定，商鞅变法统一( )，确保了经济的平稳，为政治、军事提供了一个稳定的经济基础。（教材35页）商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本改变，使秦国的( )大为增强，提高了( )战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦( )奠定了基础。（教材35页）5．战国经济发展：战国时期，( )技术迅速提高，使得铁器的使用日趋普遍。与此同时，( )得到进一步推广，耕作技术明显进步，这些都使农业生产得到进一步发展，为战国时期我国进入( )社会奠定了经济基础。农业进步推动了( )，促进了手工业发展和商业繁荣。（教材36页）6．都江堰：( )年，在当时秦国蜀郡郡守( )的主持下，民众在( )附近的岷江商修建了大型水利工程都江堰，发挥出防洪、( )等多方面的作用，使成都平原成为沃野，被誉为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥巨大的作用，是我国古代劳动人民杰出智慧于勤劳精神的集中体现。（教材37页）第7课 百家争鸣1．百家争鸣的定义：战国时期的各家学派（儒墨道法兵农阴阳等）的代表人物( )，著书立说，提出各种( )主张，希望用自己的学说解决( )问题，也就是当时礼崩乐坏、战乱不休的情况。各学派在思想上、政治上的观点( )，学派之间展开激烈( )，相互( )；同时又相互( )，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称之为( )。（教材42页）2.百家争鸣的影响是：3.老子与孔子：阅读39-41页，完成下面的表格。4.阅读41-42页内容，重点关注战国时期的学派、代表人物及其主张，完成下表。第8课 夏商周时期的科技与文化1.天文历法：( )时期，人们已经把一年分为二十四节气，这对于指导农业生产具有重要意义。在此之前，( )朝时可能有了历法，称为夏历。商朝时，历法逐渐完备。（教材44页）历法的不断完善，离不开先民们的天文观测，先民们为从事( )生产，对天文现象进行观察和记录，总结日月星辰的运行规律，在这个过程中制定并完善了历法，同时记录下了众多有价值的天文现象，如《 》中记载了日食的发生，这是传世文献中我国历史上第一次有确切日期的日食记录，《 》记载了彗星扫过北斗的现象，这颗彗星就是著名的哈雷彗星。这些记载，如今已成为研究历史的重要文献资料之一。（教材44页）2.医学：中医源远流长，博大精深，中医学的奠基之作是《 》，这是一部重要的( )著作，总结了当时的医学经验，主张对症下药，顺乎自然。与这部著作同处战国时期的传说名医是( )，相传他发明了切脉诊法，使用的望闻问切四诊法一直被中医沿用。继续追溯的话，( )时期，人们已经掌握了一定的医药知识和治疗技术，( )尝百草的传说，反映的可能正是这一历史现象。（教材44-45页）3.甲骨文：目前已知，我国有文字可考的历史从( )朝开始，这是因为甲骨文的发现。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段，也是我国已发现的古代文字中年代最( )、体系( )的成熟文字。这种文字是( )时期刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字，有助于我们全面了解商朝的历史。（教材45-46页）4.青铜器：商周时期，我国已经进入青铜时代，青铜铸造业由( )掌控，规模宏达，组织严密，分工细致，制作工艺高超，制作出了目前世界上出土的最重的青铜器( )。（教材46页）5.金文：古代称铜为金，所以金文指的是铸刻在钟、鼎等( )器上的文字，出现于商朝中晚期，在( )时期，青铜器上的文字数量明显增加，是我们研究商周历史，尤其是西周历史的重要参考。（教材47页）6.三星堆：三星堆遗址位于( )上游地区的四川广汉，出土了数以万计的珍贵文物，向人们展现了夏商时期丰富多彩的( )文明。这一遗址出土的中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器，表明它与中原王朝具有密切关系，印证了中华文明( )的特征。（教材47页）7.诗经楚辞：我国古代诗歌的两大源头是《 》和“ ”，其中《 》是我国现存的第一部诗歌总集，关注现实，保存了丰富的先秦史料，是我国现实主义诗歌的源头；“ ”是楚国的( )等人创作出的新体诗歌，代表作《 》充分表达了作者对祖国和人民的热爱，极具浪漫主义色彩，是我国浪漫主义诗歌的源头。（教材48页）老子孔子姓名与字创立学派经典著作核心思想政治主张学派兵家代表人物孟子、荀子代表著作主要思想孟子：荀子：——