语文统编版（2024）口语交际：聊聊书法教案

这是一份语文统编版（2024）口语交际：聊聊书法教案，共3页。教案主要包含了写一写，激趣导入，赏一赏，感受魅力，聊一聊，交流话题等内容，欢迎下载使用。
一、写一写，激趣导入
1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的学生，问问他们为什么能将字写得这么好。
2.教师出示关于书法的图片，引导学生初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。今天，我们就来聊一聊书法。
二、赏一赏，感受魅力
1.学生欣赏课本上的书法作品，教师出示课件进行欣赏指导。
2.读一读描写书法作品的词语，学会鉴赏书法作品。
过渡：古人鉴赏书法，会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读，记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。
［力透纸背］形容书法遒劲有力。
［龙飞凤舞］如龙飞腾，似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。
［龙蛇飞动］形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”
［鸾翔凤翥］翥（zhù），高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。
［入木三分］形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深。
［铁画银钩］画，笔画。钩，勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。
［笔酣墨饱］笔墨运用得很畅快，很充分。形容书法酣畅浑厚。
［笔走龙蛇］笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。
3.了解文字的演变，欣赏不同的作品，感受汉字的悠久历史与艺术魅力。（课件出示）
（1）甲骨文——钟鼎文——篆
（2）隶书——草书——行书——楷书
（3）教师出示各种字体的代表书法作品，让学生直观感受书法艺术的风格多样化。
三、聊一聊，交流话题
1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料，分成四个小组交流不同的话题。
（1）展示交流话题，给出交流提示。
话题一：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？
预设：搜集的故事要有典型性，要组织好语言，绘声绘色地讲。
话题二：你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？
预设：结合自己的参观经历，说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。
话题三：你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？
预设：要真实地说出自己的感受，学习书法的过程中有苦有乐，但肯定收获多多。
话题四：你认为练习书法有什么益处？
预设：分点说明，要有条理，可结合具体的事例来说。
（2）提出交际要求。（课件出示）
2.全班交流。
预设一：说说古代著名书法家的故事。
生1：我国古代有许多杰出的书法家，我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之。他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多，有些非常有意思。我来给大家分享一个。
有一年新年，王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了。临近除夕，他不得不又写了一副。他怕再被人揭去，就上下剪开，各先贴上一半。上联是“福无双至”，下联是“祸不单行”。这样一来果然奏效，人们见他写的不是吉庆的内容，也就不再揭了。到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：“福无双至今日至，祸不单行昨夜行。”路人见之，皆击掌叹绝。
预设二：说说练习书法的益处。
生2：我从七岁就开始练习书法了，我自己也非常喜欢练习书法。在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程，但是收获也很多。练习书法不仅让我的字变得规范、整洁，而且使我变得“静”，培养了我专心、细心、耐心的好品质。此外，练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬。
教学反思
这次口语交际课是围绕书法聊一聊。“聊聊”本就是自由、轻松地说一说，没有标准答案，学生可结合自己的经历、自己的兴趣、自己搜集的资料自由交流，所以本次口语交际活动给了教师和学生非常大的交流空间。在本课的教学过程中，我自认为做得较好的方面有：
一、充分体现了学生的主体地位。学生是课堂的主角，他们说，他们评，他们议，我把讲台让给学生，只是引导、补充完善，着眼于学生口语交际能力的提高。
二、紧紧围绕学生自主表达、交流展开。以小组交流、全班交流等形式为学生创造表达交流的机会。学生思维活跃，参与度高，而且能够认真倾听其他学生发言。
三、课前师生都做了精心的准备，搜集了相关资料、图片，每个人都用相关知识武装了头脑，打的是有准备的仗，所以大家的交流有许多亮点。教学目标
1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
学前准备
学生预习
1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
课时安排
1课时