语文人教部编版（2024）范进中举精练

这是一份语文人教部编版（2024）范进中举精练，共8页。试卷主要包含了设计理念，设计依据，作业内容，作业注意事项，作业反思等内容，欢迎下载使用。
一、设计理念
部编版初中语文九年上册第六单元为小说阅读单元，本单元的课
文均是我国明清时期经典长篇小说中的精彩片段。其中，《范进中举》选自清代小说家吴敬梓的名著《儒林外史》第三回。故事情节一波三折、引人入胜，以“疯”为镜，折射出知识分子热衷功名利禄的丑态以及被封建科举制度毒害的悲哀。在学习《范进中举》时，要重点引导学生关注小说体裁的普遍性与中国早期长篇白话小说的特殊性;要在梳理情节、分析人物的过程中,把握小说的主旨。因此,本次作业设计在整本书阅读的基础上，聚焦情境，拓展学生阅读的广度与深度，提升思维水平。
二、设计依据
课标依据。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“思辨性阅读与表达”任务群中指出:“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑……”;“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。”从梳理到辨析再到表达，是一个思维层级由低到高、由浅入深的过程。所以在作业设计上也应该突出整体性与层次性。
教材依据。教材指出:“学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节;把握人物形象，探究其性格形成的原因……”在作业设计上应该以小说情节梳理为首要任务，可以尝试让学生站在不同人物的视角来梳理小说情节。
学情依据。在预习时，已经让学生进行了整篇阅读的任务。但由于这篇文章篇幅较长，学生在学习的过程中，对于小说情节的梳理与把握还不够清晰，尤其是范进喜极而疯的精彩片段不一定能把握住，因此，可以抓住学生在生活中比较感兴趣的点，创设一个完整的情境，让学生有抓手，提高学生在完成作业的过程中再读原著的驱动力。
三、作业内容
（一）基础知识巩固
1.给下列加点字注音。
作揖（ ）带挈（ ）醺（ ）腆（ ）商酌（ ）倒运拙病（ ）
啐（ ）星宿（ ）绾（ ）轩敞（ ）攥紧（ ）兀自名讳（ ）
2.解释下列词语。
唯唯连声： 体统：
不省人事： 现世宝：
万贯家私： 火候：
桑梓： 今非昔比：
3. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ）
磕头 宗师 猝死 啐炼成钢
腼腆 缅怀 带挈 锲而不舍
盘缠 火候 拙劣 相形见拙
轩厰 书馆 绾发 浑然一体
下列各项中，病句修改不正确的一项是（ ）
一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。（在“一个人能”后面加“否”）
“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，不省人事，牙关咬紧。）（这个句子结构不完整，在“我中了”的后面一个加上“举人了”）
弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天的经历；三是儿童时期的经历。）（在“身体”后面加“的状态”）
喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有的甚至还会打一下寒战。（把“不管”改成“尽管”）
3.文学常识填空。
《范进中举》选自《》，作者是-----（朝代）的______。这部小说是我国古代______小说的典范之作，以______为主要描写对象，深刻地揭露了______。
（二）阅读理解
1.阅读课文，回答下列问题。
（1）范进中举前和中举后在经济状况、社会地位、性格等方面有哪些变化？请结合课文内容具体分析。
（2）文中描写范进发疯的情节极为精彩，请找出相关语句并赏析其描写方法和作用。
（3）胡屠户在范进中举前后的态度有何变化？这种变化反映了什么问题？
（4）课文中除了范进和胡屠户，还刻画了哪些人物形象？他们在文中起到了什么作用？
对比阅读《孔乙己》和《范进中举》，完成下列表格。
（三）拓展延伸
1.假如范进没有中举，他的命运会怎样？请发挥想象，写一篇不少于 300 字的短文。
2.科举制度在我国历史上存在了一千三百多年，它对中国社会产生了深远的影响。请你查阅相关资料，了解科举制度的发展历程和积极作用与消极影响，并写一篇 500 字左右的小论文。
3.观察你身边的人和事，有没有类似 “范进中举” 或 “孔乙己” 这样的现象？请举例说明，并谈谈你对这种现象的看法。
（四）实践活动
1.分小组将课文改编成课本剧，并进行表演。要求角色分配合理，表演生动形象，能够展现出人物的性格特点和课文的主题。
2.举办一次 “走进古典小说” 的读书交流会，选择一部你喜欢的古典小说，向同学们介绍小说的主要内容、人物形象和艺术特色。可以制作 PPT 或手抄报进行展示。
三、作业时间安排
1.基础知识巩固部分预计在 15 分钟内完成，可安排在课后当天完成。
2.阅读理解部分预计在 30 分钟内完成，可在课后第二天完成。
3.拓展延伸部分的短文写作和小论文可分别安排在周末完成，短文写作预计 30 分钟，小论文预计 60 分钟。观察身边现象及看法可在一周内随时进行，整理成文字在周末完成，预计 20 分钟。
4.实践活动部分可根据实际情况安排在一周后的课余时间进行，课本剧表演和读书交流会各安排一节课的时间进行展示和交流。
作业评价方式
1.基础知识巩固部分采用教师批改的方式，根据学生的答题情况给予相应的分数或等级评价，重点关注学生对字词读音、释义和文学常识的掌握程度。
2.阅读理解部分采用教师批改与学生自评、互评相结合的方式。教师批改时注重对学生答题思路、分析方法和语言表达的评价，指出存在的问题并给予指导。学生自评和互评时，可引导他们从答案的准确性、完整性、逻辑性等方面进行评价，相互学习，共同提高。
3.拓展延伸部分的短文写作和小论文，教师可从内容、结构、语言、观点等方面进行综合评价，给出具体的评语和分数。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作品，进行交流和讨论。对于观察身边现象及看法的作业，可组织小组讨论，让学生相互交流，教师进行总结和评价，注重学生对现实问题的观察和思考能力。
4.实践活动部分的评价以学生评价和教师评价为主。课本剧表演可从演员的表演技巧、对角色的理解和把握、团队合作、舞台效果等方面进行评价，设立最佳表演奖、最佳创意奖等多个奖项，激励学生积极参与。读书交流会可根据学生的展示内容、表达能力、互动效果等进行评价，评选出优秀展示者，给予表扬和奖励。
五、作业注意事项
1.在布置作业时，要向学生明确作业要求和完成时间，让学生有计划地进行学习和完成作业。
2.对于阅读理解和拓展延伸部分的作业，要鼓励学生积极思考，大胆表达自己的观点和想法，培养学生的创新思维和独立思考能力。
3.在实践活动中，要加强对学生的指导和监督，确保活动的顺利进行。同时，要注重培养学生的团队合作精神和综合实践能力。
4.批改作业时，要认真细致，及时反馈学生的作业情况，对学生的优点和进步要给予肯定和鼓励，对存在的问题要耐心指导，帮助学生改进和提高。
5.根据学生的作业完成情况和反馈意见，及时调整作业设计，优化作业内容和形式，提高作业的质量和效果。
六、作业反思
在设计本课作业时，学生通过抓住小说中的人物形象的描写方法（语言，动作，心理活动，神态，细节等）来了解人物性格特征、发表思辨性评价、将情节梳理、人物形象分析、文章主旨把握三个学习目标分配到几个任务中，紧扣目标，对标基础、提升到拓展三个层级的思维能力的训练。不仅提高了学生学习的兴趣,还创新了形式,起到了显著的效果。
但是，依然存在部分同学对于这些任务的要求不能完全理解，导致最后的作业存在偏离。对于阅读《范进中举》不够认真的同学，完成起来存在一定的困难与挑战。如果能够在每个任务布置前，给学生一个范例或者支架，相信能够解决上述问题，如在分析人物形象时，把细节描写找出来逐字逐句分析，这样学生在理解这篇小说的讽刺艺术时会更加有方向性和目的性。
比较项目
《孔乙己》
《范进中举》
人物形象
主题思想
写作手法