初中语文人教部编版九年级上册22 范进中举习题

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部编版九年级上册语文第22课《范进中举》同步试卷
一、单选题
1.下面划线字的注音全都正确的一项是（    ）
A. 腼腆（tiǎn）     侥（jiǎo）幸     中（zhòng）举     颔（hàn）首低眉
B. 报帖（tiè）      攥（zuàn）紧     作揖（yī）        拈（niān）轻怕重
C. 星宿（xiù）      解（jiě）元      带挈（qiè）       吹毛求疵（cī）
D. 拙（zhuō）病     名讳（wěi）      桑梓（zǐ）        细丝锭（dìng）子
2.下列句子中划线词语使用不当的一项是（    ）
A. 面对爸爸的耐心教导，小娟唯唯连声 ， 心里暗下决心：一定要勤奋学习。
B. 村民集中居住区内有医院、幼儿园、便民服务站等，现在的乡村已经今非昔比。
C. 港珠澳大桥将香港、珠海、澳门三地融会贯通 ， 成为促进三地繁荣稳定的“金桥”。
D. 男子委托家人取件遭拒，不由分说拳打快递员，最终被拘留，为自己冲动的行为付出了代价。
3.下列词语书写全都正确的一项是（    ）
A. 账薄    凋零    幅员    煞有介事              B. 缩起    簇拥    心窍    不醒人事
C. 商酌    惬意    喘息    狗血喷头              D. 盘缠    威摄    轩敬    万贯家私
4.下列句子标点符号使用正确的一项是（    ）
A. 他面带笑容，眼神如此真切地说：“我有什么能帮助您的吗，我的年轻的先生？”
B. 在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？
C. 国家发改委批复了北沿江高铁可行性研究报告后，许多人都非常关心这条高铁什么时间开始修建？设置哪些经停站点？
D. 这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
5.下列句子中没有语病的一项是（    ）
A. 一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。
B. 喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。
C. 汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
D. 通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。
6.下面对《范进中举》这篇课文写作技巧及其作用分析有误的一项是（    ）

A. 课文使用了对比的方法，刻画范进周围各色人等在他中举前后的不同表现，将趋炎附势的社会心态揭露得淋漓尽致。
B. “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。”这里运用了生动传神的动作描写和夸张的手法，表现胡屠户的恭敬殷勤，催人发笑，取得了良好的讽刺效果。
C. 范进发疯一节，采用了侧面烘托的方法，用众人的反映，烘托范进的疯狂，用“众人拉他不住”，反衬范进的疯劲，把范进发疯的丑态表现得十分充分，增强了嘲弄讽刺的效果。
D. 文中多次使用肖像描写，如“方面大耳”、“尖嘴猴腮”，使人物形象栩栩如生。
二、填空题
7.指出下列各句运用的修辞手法。
①“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！”________
②胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？” ________
③张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。” ________
④邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！” ________
8.文学常识填空。
《范进中举》选自《________》，作者________，字________，________（朝代）小说家。这是一部以________为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。鲁迅认为该书思想内容“秉持公心，指摘时弊”，胡适认为其艺术特色堪称“精工提炼”。
三、现代文阅读
9.阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
    范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
【乙】
    范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两键，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然！如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
（1）请用简洁的语言概括【甲】【乙】文段的主要内容。
（2）【甲】段以夸张的手法生动刻画了范进发疯的过程，请用恰当的词语概括这一过程。
________→________→________→________→________
（3）【乙】段主要运用了哪些人物描写的方法？这些描写刻画出一个怎样的胡屠户？
（4）请仔细揣摩范进发疯时说的“噫！好了！我中了！”中“好了”所蕴藏的深层含义。
10.阅读下面的文字，回答问题。
独行玉器行
余显斌
    ①丰阳玉色泽光润，入手清凉，雕为小件，千金难求，很是红火。但是，此玉和当地一种荧光石极为相似。因此，就有玉匠以荧光石为之。
    ②王独行却不。王独行是丰阳著名玉匠，秉承祖业，开一家玉器行，不大，所有玉器均为手工雕琢。玉器行的职员，全部是自己的弟子。
    ③王独行规定，在他门下，不学满三年手艺，不许出师。王独行还特别规定，不许以荧光石充玉，否则，开除出师门。因此，“独行玉器行”货真价实，生意兴隆。人们说，买王独行的玉器，放心。
    ④王独行还有第三条规定，弟子出师，一般不许离开自己的玉器行。因为，他担心没有自己把着，弟子们没了紧箍咒，会胡来的。这样，不只是坏了自己名气，也坏了丰阳玉的名气。当然，有弟子一定要出去单干也可以，必须通过考验，合格才行。至于考题，是临场发挥的。
    ⑤好在，一直没弟子愿意离开他，毕竟，借得大树好遮阴，更何况师父对他们一个个如自己的儿子。因此，第三条规定一直闲搁着。
    ⑥可是，也有例外。这人，就是曾白。曾白投到王独行门下，苦心钻研，手艺日进。
    ⑦一日，王独行雕一棵玉白菜，即将完工，菜叶上，一块玉石一崩，掉了，出现一块黑斑。王独行呆望半天，不知如何是好，继续雕琢吧，这个黑斑，会破坏白莱美感；放弃吧，这么大一块玉石就糟蹋了。
    ⑧他叹口气，走了出去。每次遇见这样的事，他都会去茶室，泡一壶茶，慢慢地喝，静静地想，究竟有没有挽回的方法。一壶茶喝罢，他想，算了，毁就毁了吧，不能让玉器有瑕疵。
    ⑨他走进作坊，玉白莱仍在案上，黑斑没了，上面趴着一只蝉，身子黑亮，薄翼如烟。他走近了，蝉竟不飞，仔细一看，竟然是用黑斑雕成的。
    ⑩这蝉，是曾白雕的。
    ⑪他少有地一笑：“小子，你出师了。”曾白眼睛一亮：“师父，真的？”王独行点着头说，明天，他就是“独行玉器行”的正式员工，可以加工资了。曾白却说，想离开这儿，自己开玉器行。
    ⑫王独行愣了一下。“那就准备接受考试吧。”曾白忙说：“请师父出题。”王独行笑笑：“急什么？早着呢。”
    ⑬几天后，王独行生病住院，将玉器行暂时托给曾白管着。一天，工商局的周局长来了，在玉器行转了一圈，对迎接他的曾白说，刘县长半个多月后过生日，县长喜欢丰阳玉器，自己想弄一件作为礼物相送。曾白建议，祝寿要应景的，自己细心雕琢一件，让周局长半个月后来拿。周局长点点头，转身离开。
    ⑭曾白回去，独自选料，设计，雕琢。
    ⑮半个月后，一件仙猴献桃的玉器出现在周局长眼前。一只猴子举着一个硕大的蟠桃，蟠桃白里透红，水灵灵的，周局长眼睛一亮，呵呵一笑 ， 拿着玉器走了。
    ⑯当天，王独行回来，宣布曾白不能离开。“为啥？”大家不解。
    ⑰“考查不过关！”王独行说，“是我请周局长来索要玉雕的，这是一道考题。我一直告诚大家，玉匠要人净心净，曾白如此做法，显然不合格。”
    ⑱正说着，周局长赶来，微笑着说：“过关了，过关了！”王独行一愣，不解地望着他。
    ⑲原来，周局长拿回玉雕，用放大镜仔细一看，竟然是荧光石雕的。底座上隐隐有一行字：“宁为玉碎，不为瓦全。玉为灵物，岂能贿官？”
    ⑳王独行听了，哈哈大笑。曾白问：“师父，我能离开了吗？”
    ㉑“不行！”王独行一挥手，“我老了，要退了，玉器行得有人主管。我决定，曾白上。”
    ㉒至于曾白以荧光石充玉，王独行说，应该的。
（选自《林中凤凰》，有删改）
（1）结合文章情节，完成填空。
王独行立下三条规定→王独行雕玉白菜遇到黑斑，曾白①________→王独行要为曾白加工资，曾白②________→周局长“索要”玉器送县长，曾白③________→王独行留曾白接管玉器行
（2）从人物形象刻画的角度，说说第⑧段的作用。
（3）请分别说说⑮和⑱段中周局长“笑”的内涵。
（4）阅读下面【链接材料】中胡屠户的两段话，结合本文第③段画线句和第㉒段，回答问题。
【链接材料】
    我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的“文曲星”！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。
    ……
    我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！
（吴敬梓《范进中举》）
胡屠户对范进的态度、王独行对“以荧光石充玉”的态度都有变化，原因分别是什么？这样设计，都是以“变”写“不变”，胡屠户和王独行的“不变”分别是什么？
11.阅读短文，回答问题。
永远的账单
    ①现在看来，那是一种很幼稚的行为，而当时，他确确实实是那样想的，那样做的。
    ②那是若干年前，这里的山村比现在更穷。那一年，穷苦的山沟竞出了一个中学生。这就奇了，更奇的是，这个学生每天要赶20里的山路到村中学去读书呢。
    ③学校没有食堂，学生便日吃两餐。山里的冬天来得早，也许是日头短，来不及做早饭吧，公鸡刚叫两遍，学生便怀揣一只大红薯，踏着早霜上路了。中午，附近的同学和老师回到家里去吃饭，只有这个学生守校，将那只红薯放在火炉旁烤一烤，权作中餐充饥。
    ④这样大约吃了两个月。山上贫瘠，养不起更多的庄稼，学生家里的红薯便有限。学生吃尽了家里的红薯后，不得不打消了吃中餐的念头，每天中午靠在火炉边，捧着书读。
    ⑤红红的火苗照着那张又瘦又黑的小脸庞，学生忍着辘辘饥肠，全神贯泣地读书写字。
    ⑥一日中午，班主任岳老师来得特别早。他来到学生跟前，用他特有的虚弱的声音轻轻问：“你每天中午不吃饭吗？”
    ⑦学生从书中惊醒，不好意思地说：“晚上多吃一碗就赶过来了。”
    ⑧岳老师摇摇头：“如果一顿饭能够解决问题，人为什么吃三餐？这样吧，你中午到我家吃饭去。”
    ⑨“不，不！”学生的脸更红了。学生知道，家太穷，还不起老师的情。
    ⑩“我知道你不好意思，你这样用功，长大了肯定有出息。等你有出息了，你再还我行不？”
    “岳老师，一顿饭收多少钱？”学生当真了。
    “饭收一毛，菜收一毛，这样吧，一天按两毛收行不行？”岳老师慈祥地笑着说。
    学生也点头笑了。他想：这是合情合理的事，正如借债还钱一样。
    这样，每到中午，他就跟岳老师去了。岳老师的家也穷，孩子也多，吃的不比他家好，但饭香。饭后，他在他辟了专栏的日记本上记下了他吃饭的天数和款项：某月某日，两角……
    三年来，他一共欠了老师两百多元。
    学生没有辜负老师的期望，他考上了师范学校，三年后又参加了工作。当他怀揣第一个月的工资，回到母校找岳老师时，得到的第一个信息竞是：年近六十、患有心脏病的岳老师，已经与世长辞了。
    他匆匆赶到老师家，却再一次扑空，邻居告诉他：老师的家已搬回原籍了。
    失魂落魄的他又找到了岳老师的坟墓。此刻，还债的事已使他满脸通红羞于启齿。他久久地位立在芳草萋萋的墓前，泪流满面，最后才喃喃地说了一句：“恩师，我知道怎样热爱自己的工作了。”
（1）第⑦段中的“学生从书中惊醒”以及第⑩段中的“长大了肯定有出息” 这些都是为下文________的事作铺垫的；第段写“岳老师年近六十，患有心脏病”。“与世长辞”与上文________这句话相照应。
（2）就小说情节发展部分看，它以人物的________描写为主。
（3）仔细体会第段中划线的语句，说说他为什么会吃得这么香。
（4）第②～⑤段从表面看，似乎与“账单”联系不紧，能不能删去？为什么？
（5）仔细体会第段，回答下列问题。
①从小说“三要素”角度分析，“芳草萋萋”是什么描写？它起什么作用？
②“怎样”二字指代的内容是什么？
③仔细揣摩划线的语句，说说他为什么会这样。

答案解析部分
一、单选题
1.【答案】 A
【考点】常用字字音，多音字字音
【解析】【分析】A项，正确；
B项，报帖（tiě）；
C项，解（jiè）元；
D项，名讳（huì）。
故答案为：A
【点评】考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。
2.【答案】 C
【考点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A项，唯唯连声：连连答应。
B项，今非昔比：现在不是过去所能比得上的。形容变化很大。
C项，融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。望文生义，使用不当。
D项，不由分说：不容许分辩。
故答案为：C
【点评】成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型。解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。
3.【答案】 C
【考点】同音字字形辨析，音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A项，账薄——账簿；
B项，不醒人事——不省人事；
C项，正确；
D项，威摄——威慑。
故答案为：C
【点评】本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
4.【答案】 A
【考点】标点符号的正确使用，范进中举
【解析】【分析】B项第一个问号应该改为逗号；
C项第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号；
D项逗号应该改为问号。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对标点掌握和运用情况。解答时要细读语句，了解标点的正确使用方法。
5.【答案】 C
【考点】范进中举，成分残缺，前后不一致，关联词使用不当
【解析】【分析】A句前后不一致，将“能”改为“能否”；
B句关联词语使用错误，将“不管”改为“虽然”；
D句缺少主语，删去“通过”或“使”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生辨析病句的辨析能力。解答时要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
6.【答案】 C
【考点】范进中举，对比
【解析】【分析】本题 是对小说表现手法的考查。C项中应为“范进发疯的情节，既采用了正面描写的手法，又采用了侧面烘托的手法。”
故答案为：C。
【点评】本题是对小说表现手法和人物描写方法的考查。着重要熟悉并能区分语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、外貌描写、环境描写等描写方法及其作用。
二、填空题
7.【答案】 引用；反问；借代；夸张、反语
【考点】范进中举，夸张，反问，借代，引用
【解析】【分析】①“癞虾蟆想吃起天鹅肉”是引用的修辞；
②“有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的”运用了反问的修辞手法；
③“桑梓”指家乡，运用了借代的手法；
④“亲切”是反语，“还要洗下半盆猪油来”是夸张。
故答案为：引用；反问；借代；夸张、反语。
【点评】本题考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习中掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。
8.【答案】 儒林外史；吴敬梓；敏轩；清代；知识分子
【考点】范进中举，作家作品
【解析】【分析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘知识分子对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，另一方面对科举制度的弊端进行了深刻的批判和嘲讽。
故答案为：儒林外史；吴敬梓；敏轩；清代；知识分子。
【点评】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
三、现代文阅读
9.【答案】 （1）【甲】范进中举后喜极而疯；【乙】范进还钱给胡居户。
（2）惊喜；昏厥；疯跑；跌倒；疯走上集
（3）主要运用了动作和语言描写，刻画出一个前据后恭、爱钱如命、虚伪的市侩小人形象。
（4）“我”终于中举了，以后就会有钱有势了，有好日子过了，可以享福了。
【考点】概括文章主要内容，筛选并整合文中信息，分析文章语言特点，作品的人物形象
【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容，可按照“人物+事件”的格式，同时注意语言的简洁性。
（2）抓住关键语句进行概括即可。如“笑”“不省人事”“飞跑”等。
（3）抓住描写人物的关键语句，分析所用的描写方法，进而分析人物形象。【乙】段主要运用了动作和语言描写，结合具体内容分析其刻画出了怎样的人物形象即可。
（4）结合范进渴望中举而屡试不中的境况以及一家的困顿生活进行分析，即可知“好了”的深层含义。
故答案为：⑴【甲】范进中举后喜极而疯；【乙】范进还钱给胡居户。
⑵惊喜；昏厥；疯跑；跌倒；疯走上集
⑶主要运用了动作和语言描写，刻画出一个前据后恭、爱钱如命、虚伪的市侩小人形象。
⑷我”终于中举了，以后就会有钱有势了，有好日子过了，可以享福了。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解顾客能力。考生要熟读文章，理解文章内容，进行正确的概括。
⑵本题考查文章内容的理解，解答此题要通读文章，整体感知文章，抓住关键语句进行概括。
⑶本题考查对语句表现手法的理解。考生要结合语句，运用平时对描写手法的知识，结合语句的内容进行分析。
⑷本题考查考生的想象能力。考生要结合人物的处境进行回答，要注意回答要切合人物的身份、地位、性格等。
10.【答案】 （1）将黑斑雕成蝉；想自己开玉器行；以荧光石充玉并在玉雕底座刻一行字
（2）通过人物的动作和心理描写，表现了王独行一贯对艺术尽心尽力的追求精神和高尚的行业道德；这一段又通过写王独行的“叹口气”“算了，毁就毁了吧”反衬出下文中曾白高超的雕刻艺术水平。
（3）第⑮段中周局长“呵呵一笑”，既有对曾白艺术水平的赞美之情，也有对他这次考试“人净心净”这一条件不太合格的惋惜和嘲笑之意。第⑱段中周局长“微笑”，完全是对曾白艺术水平和“人净心净”的认可和赞美。
（4）胡屠户对范进的态度前倨后恭，是因为胡屠户欺贫爱富、趋炎附势；王独行对“以荧光石充玉”的态度前“不许”后“应该”，是因为王独行“人净心净”。
王独行的“不变”指的是他的“玉匠要人净心净”的行业道德不变；胡屠户的“不变”指的是他的势利之心不变。
【考点】文章过渡及其作用，概括文章主要内容，概括理解文中人物形象，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）通读全文，梳理情节，对重要句子进行筛选概括即可。⑦段写王独行雕玉白菜遇到黑斑，①处根据⑨段“蝉竟不飞，仔细一看，竟然是用黑斑雕成的”可得出答案；②处根据⑪段“曾白却说，想离开这儿，自己开玉器行”可得出答案；③处根据⑲段“竟然是荧光石雕的。底座上隐隐有一行字……岂能贿官”可得出答案。
（2）解答重要语段的作用，可从语段写了哪些内容，与全文其他内容有什么关系，对于主题有什么帮助等综合分析。本题点明从人物形象刻画的角度，需抓住文中故事情节及人物的言行描写等，从人物的性格和思想品质等方面分析概括。
（3）两处“笑”，体现的是周局长对曾白的评价，要在把握文章内容的基础上，结合上下文分析作答。⑮段的笑，根据“周局长眼睛一亮”可知，“笑”包含对曾白艺术水平的称赞，同时根据后文“考查不过关”可知，也暗含对曾白考试不过关的惋惜和嘲笑。⑱段的笑，是在发现曾白玉雕秘密后，对曾白“人净心净”的赞美。
（4）本题要抓住“变”的是人的外在表现，“不变”的是人的思想品质这一核心内容分析作答。胡屠户对范进的态度前倨后恭，是因为范进的身份地位发生了变化，但胡屠户的欺贫爱窝、趋炎附势的性格特点没有变。王独行对“以荧光石充玉”的态度前是“不许”，后是“应该”，是因为曾白在特殊场景下“用荧光石充玉”正诠释了玉匠“人净心净”的真正含义，王独行要人遵守“人净心净”职业操守的思想没有变。
故答案为：⑴将黑斑雕成蝉；想自己开玉器行；以荧光石充玉并在玉雕底座刻一行字
⑵通过人物的动作和心理描写，表现了王独行一贯对艺术尽心尽力的追求精神和高尚的行业道德；这一段又通过写王独行的“叹口气”“算了，毁就毁了吧”反衬出下文中曾白高超的雕刻艺术水平。
⑶第⑮段中周局长“呵呵一笑”，既有对曾白艺术水平的赞美之情，也有对他这次考试“人净心净”这一条件不太合格的惋惜和嘲笑之意。第⑱段中周局长“微笑”，完全是对曾白艺术水平和“人净心净”的认可和赞美。
⑷胡屠户对范进的态度前倨后恭，是因为胡屠户欺贫爱富、趋炎附势；王独行对“以荧光石充玉”的态度前“不许”后“应该”，是因为王独行“人净心净”。
王独行的“不变”指的是他的“玉匠要人净心净”的行业道德不变；胡屠户的“不变”指的是他的势利之心不变。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解。解答此题考生要整体感知文章，结合提示，找准答题段落，对其内容进行概括。
⑵本题考查文段的作用，考生要注意题干的要求，按照题干的要求进行分析。
⑶本题考查重点词语的理解和分析。考生要注意结合具体的语境进行理解。
⑷本题为比较阅读，考生要对文章进行整体感知，对形象具体分析，结合文章的内容进行概括回答。
11.【答案】 （1）他考上了师范学校；他特有的虚弱的声音
（2）语言（对话）
（3）因为老师及老师的全家待他热情（关爱、友善）
（4）不能，因为它们是为文章的主体部分作铺垫，若去掉，内容上缺乏交待。
（5）①环境；烘托（渲染；衬托）人物悲伤的心情。②我要像岳老师对待我那样关心帮助我的学生。③他为自己当初幼稚的行为感到羞愧难言，他因自己当初误解了老师对自己的关心而深感痛苦。
【考点】文章的表达方式和表达技巧，范进中举，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，语言描写，自然环境描写，文章结构方式
【解析】
【分析】（1）第⑦段中的“学生从书中惊醒”说明他学习认真刻苦，刻苦学习的学生成绩应该是非常好的，第⑩段中的“长大了肯定有出息”是老师的语言，他这样刻苦学习，老师都是看在眼里的，平老师的经验，他中考时一定能取得好成绩，因此这两句话为下文他考上了师范学校做铺垫的；正是因为岳老师患有心脏病，所以他平时说话的时候声音才虚弱，因此第二空的答案应为：他特有的虚弱的声音。
（2） 从第⑥段到“岳老师慈祥地笑着说”是小说的发展，主要描写了岳老师和他的对话来塑造岳老师的形象。
（3） “饭香”是他在岳老师家吃饭的感觉，其实岳老师家也穷，孩子也多，和他家的饭没有什么区别，但是岳老师对他的关爱让他感受到非常温暖，和他们一家人在一起吃饭也觉得特别温馨。据此答题即可。
（4） 第②到⑤写他家离学校远，不能每顿饭回家吃，而学校又没有食堂，因此他中午吃不上饭。中午的时候别人都回家吃饭，他却只能靠在火炉边，捧着书读，于是才有了下面岳老师邀请他去自己家里吃饭，他记账单的情节。因此这几段内容为下面的情节做铺垫。因此不能删去。
（5） ①“芳草萋萋”，草长得非常茂盛，说明给予他无私帮助的岳老师已经长眠于地下了，从而烘托出他悲伤的心情。②结合前文内容分析，岳老师看到一个来自农村的学生每天中午吃不上饭，就要这个孩子每天到他家吃饭，给了他无私的帮助和温暖，因此他也要像岳老师对待我那样关心帮助我的学生。③结合文章有关内容分析，当时他不明白岳老师说吃饭收钱的真正用意，其实是怕他不好意思吃饭，当时不明白岳老师是这样一个伟大无私的老师，因此他为自己当初幼稚的行为感到羞愧、痛苦。

故答案为：（1）1、他考上了师范学校
2、他特有的虚弱的声音
（2） 语言（对话）
（3） 因为老师及老师的全家待他热情（关爱、友善）
（4） 不能，因为它们是为文章的主体部分作铺垫，若去掉，内容上缺乏交待。
（5） ①环境；烘托（渲染；衬托）人物悲伤的心情。②我要像岳老师对待我那样关心帮助我的学生。③他为自己当初幼稚的行为感到羞愧难言，他因自己当初误解了老师对自己的关心而深感痛苦。

【点评】（1）本题考查理解文章内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解文段内容，然后根据题目要求从文中选出合适的句子。
（2）本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的描写方法。
（3）本题考查对文章的概括，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息,将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。
（4）本题考查理解文章结构技巧的能力。文章的结构形式：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，过渡、铺垫、伏笔等。答题时要在熟悉情节内容的基础上分析前后情节的联系即可答题。
（5）①此题考查对环境描写的作用的理解能力。环境描写的作用一般有交代故事发生的时间、地点或时代背景 (社会环境)；渲染气氛，烘托心情或人物形象；为下文故事情节的展开或表现主题作铺垫。答题时首先确定是自然环境还是社会环境，然后找出具体表现环境特点的词句，确定环境描写的具体作用。②本题考查理解语句内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解选文内容，然后再根据题目要求用恰当的语言概括作答。③本题考查理解文章关键语句作用的能力。答题时，要从内容和结构两方面分析答题。内容方面首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵。