教科版（2024）三年级下册7.我们的“过山车”教案

这是一份教科版（2024）三年级下册7.我们的“过山车”教案，共5页。教案主要包含了建造塑料积木轨道，建造泡沫保温管轨道等内容，欢迎下载使用。

课题
我们的“过山车”
单元
物体的运动
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
科学探究目标
1、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
目标解读
先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。按照设计的基本步骤（明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等）完成指定的任务。
2、对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
目标解读
在建造“过山车”的过程中，学生能够将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，提高交流和评价能力，发展创新和实践能力，体会“做”和“思”成功和乐趣。
科学态度目标
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
科学、技术、社会与环境目标
1、体验科技创造中运用科学知识的重要性。
2、体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
重点
根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
难点
对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频《过山车》，提出问题：说说这是什么游乐设施？课件展示：师简介过山车。
激趣导入
新知探究
聚焦：你见过或玩过游乐园中的过山车吗？
利用所学说说它们是哪种运动形式 ？
利用所学判断过山车的运动形式。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索一：使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道
学运动的快慢。
课件出示：
一、建造塑料积木轨道
制作材料：塑料积木、底板
制作过程：
1、选择恰当的积木连接出一条直线轨道。
2、选择恰当的积木连接出一条曲线轨道。
二、建造泡沫保温管轨道
制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀
制作过程：
1、将泡沫保温管用剪刀剪开。
2、用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来，并调整高度。
3、根据需要设计直线轨道或曲线轨道。
探索二：明确设计要求并讨论怎样才能做到。
课件出示：
1、如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。轨道也不宜过长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。
提出问题：如何测量轨道的长度？
可用软尺或细绳来测量。
师：用硬质的直尺可以测量轨道的长度吗？为什么？
师小结：不可以。由于”过山车“存在曲线轨道，因此用硬质的直尺测量不准确。
课件分别出示“过山车的设计要求”2、3、4、5
设计要求2播放微视频《实验告诉你什么是惯性》帮助学生初步了解惯性，为后面的活动打下基础。
探索三：小实践
课件分别出示：1设计
2、制作
在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的，有效率的一种方法。根据设计要求，符合科学规律才能设计成功作品。制作的过程不要随意更改之前的设计图。
3、评价
根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。
可参考以下评价标准进行评价：
1、长度是否达标。
2、是否同时具有直线轨道和曲线轨道。
3、轨道的坡度是否有变化。
4、“过山车”是否稳固。
参与到教学活动中，通过探索一、探索二为探索三小实践打下基础。依据探索一、探索二完成探索三设计→制作→评价。
根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
拓展延伸
过山车的历史
1、萌芽阶段：过山车的最早雏形，源自十五世纪的俄罗斯滑梯，一开始是在冬天的时候用水凝结成结冰的轨道，后来逐渐使用木质的轨道
2、早期阶段：到了1827年，在美国的宾夕法尼亚州，有一段废弃的矿山铁轨，有人受俄罗斯滑梯的启发，利用废弃的铁轨用于娱乐 。
3、诞生阶段：1872年，美国纽约的康尼乐园，商人汤姆森，正式把俄罗斯滑梯和重力铁轨的方案用于公园娱乐经营。经过市场的检验，在1989年，同样在康尼乐园，普雷斯科特，第一次发明了翻筋斗设计。
4、成熟阶段：1959年，美国加州迪士尼，第一次使用管状钢轨设计。1972年，钢轨设计过山车在美国俄亥俄州国王乐园技术完全成熟。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
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板书
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