苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节 生物生存依赖一定的环境第1课时教学设计及反思

这是一份苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节 生物生存依赖一定的环境第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学设计思路，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1．生命观念：
举例说出生物生存的环境并进行分析归类，说明生物生存环境的含义，形成人与自然和谐共生的观念。
2．科学思维：
学会观察实验调查和测量等基本的探究技能，初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。
3．情感态度与价值观：
认同生物生存离不开环境关爱生物保护生物生存的环境。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
非生物因素对生物的影响及探究实验。
探究实验（探究影响鼠妇分布的非生物因素）。
实验探究中设计对照实验。
2．教学难点：
实验探究中设计对照实验。
三、教学设计思路
本教学设计的核心在于引导学生通过直观展示与深入分析，让学生深刻理解生物生存与环境之间的紧密关系。首先，以生动的图片或视频为引子，展现不同生物在其特定环境中生存的场景，激发学生探索的兴趣。接着，明确教学目标，即让学生认识到非生物因素（如光、水、温度）和生物因素（如食物链、竞争关系）对生物生存的重要性。通过案例分析，如干旱地区植物的特殊适应机制、动物迁徙追踪水源等，让学生具体感受环境对生物生存的影响。通过实践活动，让学生亲自探究影响鼠妇分布的非生物因素。首先，设定问题情境，激发学生好奇心，如“为什么鼠妇喜欢躲在阴暗潮湿的角落？”随后，引导学生设计实验方案，控制变量（如光照、湿度），观察并记录鼠妇在不同条件下的分布情况。通过实验数据分析，学生将得出结论，理解非生物因素如何影响鼠妇的生存与分布。最后，总结归纳，强化学生对生物与环境关系的认识。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
【新课导入】
生物学是在不断研究中逐渐积累、更新和发展起来的。我们学习生物学，不仅要学习前人总结的科学知识，还要学习他们的研究生物学的科学方法，更要学习他们勇于探索追求真理的科学精神。
【新课学习】
学习目标1：环境
1．情境导入：
在自然界中，物种繁多，景象万千，生物与环境相互依赖，相互影响，共同组成了不可分割的整体。通过本章的学习，你将了解生物生存的环境以及生物与环境之间的相互关系，形成人与自然和谐共生的观念。
2．构建概念：
地球是生命的摇篮，有着生物赖以生存的各种环境。引导学生尝试说一说环境的概念。
3．自主学习：
地球上的环境多种多样，例如，有水域和陆地，有炎热的赤道和寒冷的极地，等等（图2-1）。引导学生阅读P31图2-1生物生存的环境，观察与讨论生物生存的环境。
师生共同探讨生物生存的环境。
引导学生尝试说出几种你熟悉的生物能以及它们生存的环境。将这些生物生存的环境进行分类，并说出分类的理由。
引出生态因素的概念和分类。
对于每一种生物来说，除自身外，周围其他一切可能影响其生活和分布的因素叫做
生态因素（eclgical factr）。生态因素可分为非生物因素和生物因素两类。
学习目标2：影响生物生存的非生物因素
1．图片导入：图文展示非生物因素，引导学生归纳非生物因素。
2．引入话题：通过展示不同光照环境下生物多样性的图片或视频，引发学生兴趣，提出问题：“为什么有些生物喜欢生活在阴暗处，而有些则偏好光照充足的地方？”以此引出本课主题——探究光照对鼠妇分布的影响。
3．理论铺垫：简要介绍鼠妇（如潮虫）的生活习性，特别是它们对环境的敏感性，特别是光照条件。说明科学假设的重要性，引导学生根据生活常识提出假设：“光照强度可能影响鼠妇的分布，鼠妇可能更倾向于分布在阴暗环境中。”
4．回顾科学探究的基本过程
师生共同回顾科学探究的6大过程。
5．设计实验：
明确目的：验证光照对鼠妇分布的影响。
变量控制：讲解实验设计中的单一变量原则，本实验中自变量为光照（明亮与阴暗），控制其他变量（如温度、湿度、食物等）保持一致。
介绍实验材料和用具：鼠妇、湿土、计时器、纸盒、遮光纸板、透明玻璃板（或其他替代品）等。
制订方案：全班同学分成若干个小组，课前观察鼠妇的生活环境，小心采集鼠妇。
提示：采集的鼠妇以10只为宜，采集时不要破坏学校或社区的环境。
全班同学分成若干个小组，课前观察鼠妇的生活环境，小心采集鼠妇。
提示：采集的鼠妇以10只为宜，采集时不要破坏学校或社区的环境。
在纸盒中央区放入10只鼠妇，静置2min。然后在10min内观察鼠妇的活动状况，每隔1min记录鼠妇数量分布情况。设计表格，将实验数据记录在表格中。
分组实验：将学生分组，每组分配一定数量的鼠妇、两个模拟环境（一个明亮，一个阴暗），以及必要的实验器材。
观察记录：指导学生定时观察并记录鼠妇在不同光照条件下的分布情况。
数据分析：汇总各组数据，使用图表形式展示实验结果，引导学生分析数据，验证或修正假设。
结论与讨论：总结实验结论，即光照确实影响鼠妇的分布，它们更倾向于阴暗环境。进一步讨论实验结果的意义，如生物如何适应环境、环境对生物分布的影响等。
拓展延伸：鼓励学生思考其他可能影响鼠妇分布的因素，如土壤湿度、食物种类等，激发他们探索自然奥秘的兴趣。
6．小组合作：小组讨论P33的讨论题：
a．为什么要用多只鼠妇做实验？
b．除光照外，还有什么非生物因素会影响鼠妇的分布？你的理由是什么？
【课堂总结】
环境概念
生态因素
科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流
实验中选择多个实验对象，目的是避免偶然性。
进行多次实验，目的是避免偶然性。
实验中取平均值，目的是减少实验误差。
【课堂练习】
1．（2024·黑龙江齐齐哈尔·二模）某生物兴趣小组探究“水分对鼠妇分布的影响”，使用了10只鼠妇，设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是（A ）
A．纸盒上面全都用纸板盖住B．纸盒底部都铺细湿土
C．将10只鼠妇同时从细湿土处放入纸盒内D．10只鼠妇太多了，改成2只
2．（23-24七年级上·全国·单元测试）在“湿度对鼠妇生活的影响”的探究实验中，属于这一实验对照组的是（A）
A．土壤的干燥与湿润B．光线的明亮与阴暗
C．温度的高与低D．光线的强弱与土壤的湿润
【板书设计】
第2章生物与环境
第1节生物生存依赖一定的环境
（第1课时）
环境概念
生态因素
科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流
实验中选择多个实验对象，目的是避免偶然性。
进行多次实验，目的是避免偶然性。
实验中取平均值，目的是减少实验误差。