苏科版七年级上册第1节 生物生存的环境教学设计

《第1节 生物生存的环境》教案

教材分析

这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满 ？设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。

教学目标

知识目标：

能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。

能力目标：

学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。

情感态度与价值观目标：

感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

教学重难点

重点：

分析、描述生物生存的环境并归类。

难点：

对学生观察能力、收集资料能力的培养。

教学过程

一、观察生物生存的环境

尝试把生物的生存环境进行归类

多媒体演示：

地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。

学生活动：

请同学们准备一张纸，模仿书本制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。

教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。

讲述：

大家分析的不错，你们也发现了，有的生物拥有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的环境中。请大家试着把能在相同环境中生存的生物进行归类。

小结：

从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。

二、观察校园生物的生存环境

校园调查活动的前期准备工作

讲述：

良好的自然环境是生物生存的保证，良好的学校环境是大家健康成长的保证。当你们第一次踏进这个校园的，映入大家眼帘的就是一个生机盎然的绿色校园。这里的一花一树、一草一木，是否诱惑着你去揭开港下中学神秘的面纱？去认识这些绿色的生命，去熟悉这些美妙的精灵，去亲近这些可爱的朋友呢？下一节课，老师就要提供给大家一个机会，让你们走进校园的每一个角落，对校园植物的生存环境作一次小小的调查。进入中学，这是第一次调查活动，我们来讨论一下，调查需要做哪些准备工作呢？

讨论：调查准备工作

①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。

②明确调查的主题、内容。

③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。

④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。

⑤分发小组评价表。（评价除了知识方面，还包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）

⑥分发校园植物分布图。

学生分组后设计调查表：

实地调查：

调查前：各组按照上节课的准备，各组长重申注意事项，明确分工。

调查中：由组长带领，按照预定的路线去校园调查（明确二十分钟之内完成回到教室）。教师在校园中巡视，遇到问题随时解决。

讨论交流，成果展示。

整理数据：

以小组为单位，分析调查结果，并尝试把生物生存的环境进行分类。

讨论与交流：

①各组从调查的生物中选出2例，说说他们的生活环境。谈谈假如他们的生活环境破坏了，这些生物面临怎样的结局，我们的校园又会变成怎样的模样。

②谈谈调查活动中的收获体会，说说遇到什么问题，如何解决。

总结：这次调查活动，大家做的不错，可以运用这种方法扩大调查范围，去观察社区生物的生存环境。为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽，请同学们根据自己调查中发现的问题，提出建议和意见，不妨把它写成书面报告，交给老师。

教学反思

我们要充分发挥学生学习的主体地位，让学生切实感觉到他们才是课堂的主人，要使他们能够自主学习。老师要起到点拨的作用，以学生为主体并不是说老师就不管了，放手让学生爱干什么干什么了。老师要起到承接的作用，在一节课的学习中要引导好学生一步步的学习新课，探索新知。在学生出现错误时要及时纠正。